Введение

…Ты знаешь, что можно знанием добывать знание, но еще не знаешь, что можно благодаря незнанию стяжать знания.

Из притчи «Наведение порядка»

Чрезвычайные ситуации получают в современных социально-политических условиях все более широкое распространение. Все чаще дети и взрослые попадают в условия техногенных катастроф (например, недавние события 17 августа 2009 г. на Саяно-Шушенской ГЭС, пожар 06 декабря 2009 г. в Пермском в ночном клубе «Хромая лошадь» и т.п.), стихийных бедствий (наводнение на реке <…> близ населенного пункта), подвергаются насилию (ежедневно встречаем подобного рода информацию на всех информационных каналах), становятся заложниками (1 сентября 2004 г. в г. Беслане) и т.д., подобных примеров можно привести еще очень-очень много. Поэтому интерес к психологии экстремальных ситуаций в современном обществе постоянно растет в среде практикующих психологов. Организовываются центры помощи при поддержки МЧС людям, оказавшимся в подобных ситуациях. Причем отметим тот факт, что если раньше основную озабоченность вызывали такие последствия экстремальных ситуаций, как количество смертей, физических болезней и травм, то сейчас среди специалистов растет обеспокоенность их последствиями для психосоциального и душевного здоровья населения.

При оказании психологической помощи людям, побывавшим в экстремальных ситуациях, следует принять во внимание одно очень важное положение – настоящее бедствие начинается тогда, когда кончается действие стихии и начинается оказание помощи пострадавшим. Ведь, с одной стороны, не только сами чрезвычайные ситуации, но и масштабы их разрушительных действий, их внезапность, распространенность вызываемых ими стрессоров и т.п. во многом предопределяются особенностями предкатастрофного развития. А с другой стороны, только в посткатастрофный период можно реально определить степень деструктивного влияния катастрофы на динамику социальной структуры, на производственное, социокультурное, психологическое взаимодействие людей, на демографические процессы в зонах бедствия. Именно поэтому в современных условиях все более актуальными становятся вопросы психологической и психосоциальной работы с различными категориями людей, побывавших в экстремальных ситуациях и получивших психологическую травму. Тем не менее, несмотря на всю важность и актуальность оказания психологической помощи населению во время и после экстремальных ситуаций, проблемы эти остаются относительно новыми и для практической психологии, и для психологической практики.

Таким образом, экстремальная психология - это одно из направлений прикладной психологии. Оно исследует проблемы, связанные с оценкой, предвидением и оптимизацией психических состояний и поведения человека в стрессовых ситуациях. Казалось бы, что ввиду очевидной практической значимости проблематики экстремальная психология или психология экстремальных ситуаций должна была иметь приоритетный статус в научном мире. К сожалению, дело обстоит совершенно иначе.

В данном пособии отражены основные базовые понятия экстремальной психологии, на основе которых строятся психотерапевтические модели индивидуального и группового консультирования в системе «психолог – потерпевший (клиент)».

В первой главе изложены основные представления об экстремальных состояниях, их причинах возникновения и стадиях протекания. Во второй главе систематизированы основные аспекты психотерапии экстремальных состояний. В конце пособия представлены задания для проверки знаний в данной области, а также глоссарий необходимых терминов, изучаемых в данном курсе.

Используя данное учебное пособие, студент в процессе подготовки к зачету или экзамену сможет в предельно сжатые сроки систематизировать и конкретизировать знания, приобретенные в процессе изучения данных дисциплин (экстремальной психологии и психотерапии); сосредоточит свое внимание на основных дефинициях, признаках, особенностях, сформулировать определенный план ответа на возможный экзаменационный вопрос.

Поэтому, если в результате изучения данного материала студенты смогут осознать необходимость предложенных знаний, то авторы будут считать свою задачу выполненной.