Міністерство освіти і науки України
Кіровоградське обласне територіальне відділення Малої академії наук України
Секція «Англійська мова»
Європейське мовне потфоліо
Роботу виконала:
Севідова Дар’я В’ячеславівна,
учениця 9-Б класу НВО-ЗОШ І-ІІІ ст. № 31
з гімназійними класами, ЦДЮТ «Сузір’я»
м. Кіровограда Кіровоградської області
Науковий керівник:
Дика Світлана Михайлівна,
вчитель вищої категорії, старший вчитель
НВО – ЗОШ І - ІІІ ст. №31 з гімназійними
класами, ЦДЮТ «Сузір’я» м. Кіровограда
Кіровоградської області
Кіровоград
2012
ЗМІСТ
ВСТУП…………………………………………………………………3
РОЗДІЛ 1. Що таке Європейське мовне портфоліо……………5
РОЗДІЛ 2. Складові Європейського мовного портфоліо……...7
Мовний паспорт…………………………………………….....7
Мовна біографія……………………………………………….8
Мовне досьє……………………………………………………9
РОЗДІЛ 3. Мета Європейського мовного портфоліо…………..11
ВИСНОВКИ…………………………………………………………..12
ЛІТЕРАТУРА ТА ІНШІ ДЖЕРЕЛА..……………………………….13
ВСТУП
Швидкість, глобальність, систематичність, незворотність змін створюють велетенський простір для реалізації всіх життєвих можливостей особистості. За цих умов до життєвої компетентності висуваються додаткові вимоги.
Сучасний учень повинен швидко адаптуватись у мінливих життєвих ситуаціях, критично мислити, використовувати набуті знання та вміння в навколишній дійсності, бути здатним генерувати нові ідеї, приймати нестандартні рішення, творчо мислити; уміти добувати, переробляти інформацію, одержану з різних джерел, застосовувати її для індивідуального розвитку та самовдосконалення.
Завдання загальноосвітнього закладу - формувати життєві компетентності, які являють собою життєвий досвід особистості, необхідний для розв'язання життєвих завдань і продуктивного здійснення життя як індивідуального проекту. Освіта має набути інноваційного характеру. Звідси - необхідність формувати особистість, здатну до сприйняття та творення змін.
Державний стандарт базової та повної середньої освіти, нові програми з іноземних мов для загальноосвітніх навчальних закладів, сучасне навчально-методичне забезпечення вивчення іноземних мов стали своєчасним відгуком на сучасне замовлення суспільства. У цих документах, які базуються на рекомендаціях Ради Європи, закладено принципи комунікативного спрямування особистісної орієнтації, автономії учня, навчання, взаємопов'язаного з видами мовленнєвої діяльності, що реалізують один із ключових принципів загальноєвро-пейських рекомендацій з мовної освіти - «Іноземні мови - для життя».
Керований навчальний процес із реальним прогнозованим результатом сьогодні є інноваційною діяльністю в освіті. Одним із засобів розвитку інноваційної особистості учня є вважаємо метод мовного портфоліо як дієвого інструменту гуманістичного навчання іноземних мов і формування учнівської автономії в навчанні.
ЩО ТАКЕ ЄВРОПЕЙСЬКЕ МОВНЕ ПОРТФОЛІО
Портфоліо (від англ. portfolio - портфель, папка) - це папка документів з навчального предмета як компонента навчальної діяльності учнів, який ведеться учнями при педагогічному супроводі вчителя. Ведення такого портфоліо є вимогою на уроках англійської мови.
Мовний портфоліо («English Language Portfolio»), розроблений Лінгвістичним Комітетом Ради Європи з метою стандартизації вимог до вивчення, викладання й оцінювання досягнень у галузі вивчення іноземних мов громадянами європейських країн, було презентовано в Україні у 2003 році після опрацювання у 15-ти країнах Європейського Союзу.
Європейське мовне портфоліо спрямовує учня на самостійну роботу з мовою, сприяє його розмірковуванням про власне учіння, пошуку кращих шляхів вивчення мови, виробленню власних навчальних стратегій; дозволяє відображати свій іншомовний досвід, набутий не тільки в класі, а й поза школою.
У старшій школі зростає важливість і необхідність учнівської самостійної роботи, а також розвитку умінь учня ставити цілі, планувати свою діяльність для їх досягнення, здійснювати рефлексію власного навчання, результатом якої буде самооцінювання і, відповідно, визначення нових цілей… Тому само Європейське мовне портфоліо як інструмент для вироблення цих важливих навичок в іншомовному навчанні стає у пригоді.
Мовне портфоліо є власністю учня. Це засіб, що супроводжує вивчення ними іноземної мови протягом шкільного курсу і є зручним для документування навчання в класі та поза його межами. Метою мовного портфоліо є розвиток учнівської автономії. Проте, на початку потрібно отримати керівництво щодо організації своєї роботи, збереження записів, доступу до власної інформації та ін. Учні на цьому рівні, як правило, виявляють бажання експериментувати, пробувати щось нове, але водночас можуть втрачат інтерес, якщо не будуть розуміти, що від них вимагається. Після встановлення певного режиму роботи та після того, як учні почнуть розвивати свою автономію до навчання, на них можна покласти більшу відповідальність та свободу дій щодо роботи з Портфоліо. У цьому випадку важливо здійснювати моніторинг їхніх зусить та надавати допомогу.
СКЛАДОВІ ЄВРОПЕЙСЬКОГО МОВНОГО ПОРТФОЛІО
Загальноєвропейські рекомендації з мовної освіти пропонують три обов'язкових компоненти мовного портфоліо (МП):
мовний паспорт;
мовну біографію;
мовне досьє.