- •Змістовий модуль №1
- •Практичне заняття №1
- •Практичні завдання
- •1. Випишіть із тлумачного словника значення поданих нижче слів. Усно складіть із ними речення.
- •2. Перекладіть усталені конструкції та словосполучення українською мовою.
- •4. Прочитайте текст, дотримуючись орфоепічних норм української мови. Поясніть вимову приголосних звуків.
- •5. Прочитайте, вибираючи з варіантів слів, що в дужках, найбільш удалий. З’ясуйте мотиви свого вибору. Запишіть речення.
- •Користуючись орфоепічним словником, у поданих словах поставте наголос.
- •У тексті знайдіть слова, які належать до власне української лексики, і лексичні запозичення з інших мов. Визначте функції використання запозичених слів. Дифірамб грі
- •Поясніть значення слів: акваланг, акробатика, атлет, аут, арена, асоціація, використовуючи поданий зразок.
- •Напишіть професіоналізми, які вирізняють у тому виді спорту, яким ви займаєтеся.
- •Продовжте репортаж із футбольного матчу, використовуючи спортивну термінологію. Послуговуйтеся у розповіді російсько-українським словничком футболіста.
- •13. Запишіть текст. До виділених слів доберіть синоніми, усно введіть їх у речення.
- •14.Із поданого тексту випишіть у дві колонки спочатку іншомовні та власне українські слова, а потім однозначні і багатозначні (на прикладі іменників).
- •15. Доберіть антоніми до виділених слів. Чи можна дібрати антонімічну пару до слова червоний?
- •16. Замініть фразеологізми одним словом.
- •Складіть зв’язний текст, назвою якого служив би один із фразеологізмів.
- •18. Випишіть із поезії Ліни Костенко слова, які входять до складу української спортивної лексики. Введіть їх у самостійно складені речення.
- •Практичне заняття №2 Мовні норми. Словотвірні і морфологічні норми.
- •Практичні завдання
- •Запишіть текст. До виділених слів доберіть спільнокореневі (споріднені). У тексті підкресліть незмінні слова.
- •Визначте будову слова.
- •У поданому тексті визначте способи творення виділених слів.
- •Згрупуйте слова, утворені одним способом. Розшифруйте абревіатури.
- •Наведіть приклади спортивних термінів, утворених способом основоскладання (наприклад: турпохід, автохронометраж, військово-морський).
- •Перекладіть українською мовою. Визначте спільне й відмінне у значенні та будові слів в обох мовах.
- •Утворіть нові слова від поданих різними способами. Зразок: м’яч – м’ячик, під ногою – підніжка, ручка – ручний.
- •Запишіть текст, внісши відповідні корективи до його змісту. Текст запишіть, дотримуючись норм літературної мови. Спортивні досягнення
- •Баскетбольный поединок между мастерами и «хивой»
- •Уважно опрацюйте «Російсько-український словник з фізичної культури і спорту». Знайдіть помилки, допущені під час перекладу. Запишіть правильно.
- •Серед поданих слів знайдіть росіянізми і доберіть до них українські відповідники.
- •Практичні завдання
- •1. Прочитайте текст. Випишіть іменникові, прикметникові, дієслівні, прислівникові словосполучення. Кожен із учасників став призером…
- •8.Поясніть вживання м’якого знака. У поданих словах визначте префікси і суфікси (якщо вони є).
- •9. Перекладіть слова і запишіть українською мовою, зіставте їх написання. Поясніть правила вживання апострофа.
- •10. Прочитайте і запишіть, вставляючи замість крапок пропущені букви. Виділіть у словах префікси. Поясніть їх написання.
- •11.Прочитайте текст і знайдіть у ньому слова іншомовного походження. Поясніть їх написання і лексичне значення.
- •12.Від географічних назв утворіть прикметники і поясніть їх написання. Зразок: Пакистан – пакистанський; Сицилія – сицилійський.
- •Запишіть текст, визначивши межі речень і абзаців. Поясніть пропущені орфограми. Йому посміхнулася доля
- •Перекладіть з російської мови на українську. Поставте розділові знаки при звертаннях і поясніть їх.
- •17. Поставте розділові знаки при прямій мові та цитатах, поясніть їх уживання. Замініть пряму мову непрямою.
- •Практичні завдання
- •1. Прочитайте учнівський твір-роздум і виправте в ньому недоліки. Якби я був…
- •2. Прочитайте «стилізований» репортаж із футбольного матчу. Чому цей репортаж стилізований, а не реальний? Свою відповідь обґрунтуйте.
- •1. Запишіть народні етикетні формули звертання і прощання, якими послуговуються українці. Дослідіть їх значення і роль у житті людини.
- •2. Прокоментуйте функціонування за поданим текстом різноманітних формул мовленнєвого етикету і висловіть свою думку з приводу прочитаного.
- •3. Запам’ятайте стандартні формули українського мовленнєвого етикету та використовуйте їх у повсякденному спілкуванні.
- •4.Із зразків художної літератури випишіть формули етикету українців.
- •Складіть діалог на актуальну для сучасної молоді тему. Які формули мовного етикету ви використаєте в ньому? Практичне заняття №6 Поняття про текст, ознаки тексту
- •Практичні завдання
- •2. Доповніть кількома реченнями: Зранку я щодня роблю зарядку. Як побудовані ці речення? Що в них спільного?
- •3. Запишіть речення в логічній послідовності, таким чином утворивши текст. Придумайте йому назву.
- •Доберіть заголовок до тексту, визначте його тему і основну думку. До виділених слів доберіть синоніми.
- •Поліпшіть звучання тексту, замінивши, де потрібно, порядок слів. До залу ходімте
- •6. Лаконічно перекажіть текст, зберігаючи в ньому тільки найголовніше, опускаючи деталі і все другорядне. Роботу виконайте за таким планом:
- •Тетянин день
- •7. Складіть серію запитань за змістом тексту. Шаховий годинник Фішера
- •8. Перепишіть текст, вставляючи потрібні розділові знаки і визначаючи межі речень і абзаців. Поясніть доцільність саме такого поділу.
- •9. Кожне речення стислої розповіді розгорніть в абзац із кількох речень.
- •11. Напишіть диктант. Перевірте, чи збігаються виділені вами абзаци з композиційними одиницями поданого тексту. Визначте в тексті складні синтаксичні цілі. Зимова туристка
- •12. Доповніть розповідь.
- •Практичне заняття №7-8 Стилі літературної мови. Модульний контроль
- •Практичні завдання
- •1. Прочитайте тексти. Визначте стилі мовлення. Дайте відповіді на запитання.
- •2.Випишіть п’ять невеликих текстів різних стилів. Назвіть стиль кожного тексту; зробіть стилістичний розбір одного з текстів за таким планом:
- •3. Розгляньте таблицю і підготуйте розповідь про стилі мовлення за таким планом:
- •4. Визначте стиль наведеного фрагмента. Аргументуйте свою відповідь на основі запропонованої таблиці.
- •Практичне заняття №9 Професійна сфера як інтеграція офіційно-ділового, наукового і розмовного стилю. Залік
4. Прочитайте текст, дотримуючись орфоепічних норм української мови. Поясніть вимову приголосних звуків.
Першим українським Богатирем газети 20-30-х років називали силача з невеликого українського села Тарнави (нині – Монастирищенського району на Черкащині) Василя Дзюбу. Іван Піддубний вважав борця найсильнішою людиною світу. Народився він 1899 року. Мав зріст 2 метри 31 сантиметр, масу – 190 кілограмів. На помості його ніхто не міг побороти. Крім того, він долонею забивав цвяхи завдовжки 15 сантиметрів у дубову дошку, а витягував руками чи зубами. Лягав на поміст, на нього клали дошки, і по них спокійно проїжджала машина. Одним із найефектніших вважався номер, коли Дзюбі на груди клали ковадло і два молотобійці били по ньому великими молотами. Спортсмен помер у 1945 році (Журнал «Старт»).
5. Прочитайте, вибираючи з варіантів слів, що в дужках, найбільш удалий. З’ясуйте мотиви свого вибору. Запишіть речення.
1. Програма того дня складала (ся, сь) (з, із) баскетбольних зустрічей, забігів (і, й) півфіналів стометрового бігу для юнаків (і, й) дівчат. 2. Після короткої перерви почалися півфінали (і, й) забіги жінок. 4. Ніхто не знав, як важко зараз було дівчині. Напруживши (усі, всі) сили, вона виграла півфінал, тільки тепер (і, й) згадки не було про блискучий, переможний біг, (всього, усього) на кілька сантиметрів відстала (від, од) неї ближча суперниця. 4. Ти змогла (б, би) виграти ще дві десятих, якби сильніше працювала руками. 5. А тим часом (всі, усі) трибуни стадіону (вже, уже) були заповнені глядачами. 6.Судді викликали учасниць змагання (з, із) метання диска на поле… 7. А. Коршунова глянула (у, в) поле на далекий червоний прапорець (і, й), (вклавши, уклавши) (всю, усю) силу свого молодого дужого тіла (у, в) один навальний порив, послала (у, в) високе ясне небо блискучий диск. 8. Тепер Сава знав, що Хівісайд боятиметься повторити помилку (і, й) (з, із, зі) старту (вже, уже) не вирветься (уперед, вперед) (В. Собко).
Користуючись орфоепічним словником, у поданих словах поставте наголос.
Дихання, вимова, шістдесят, завдання, вірші, котрий, легкий, адже, бажаний, ознака, чотирнадцять, здійснений, новий каталог, корисний, близький, заробіток, алкоголь, мережа, партер, додаючи, жаданий, звести, бюлетень, діалог, алфавіт, дворазовий, живемо, обіцянка, випадок, експерт, магістерський, позначка, дециметр, тризуб.
У тексті знайдіть слова, які належать до власне української лексики, і лексичні запозичення з інших мов. Визначте функції використання запозичених слів. Дифірамб грі
Зніміть капелюхи і циліндри, болівари і сомбреро, котелки і канотьє, панове! Скиньте кашкети і брилі, кепки і будьонівки! Вас вітає її Величність Гра! Повірте, ця примхлива і водночас приваблива дама заслуговує такої честі.
Зникають цивілізації, змінюються епохи, відмирають єдино правильні вчення, звергаються ідоли, а вона все інтригує, захоплює, заводить, змушує втрачати голову і йти на ризик (Журнал «Джокер»).
Поясніть значення слів: акваланг, акробатика, атлет, аут, арена, асоціація, використовуючи поданий зразок.
Альпінізм – сходження на важкодоступні гірські вершини, льодовики за допомогою спеціального обладнання і спорядження з пізнавальною чи зі спортивною метою.