Семь типов интеллекта

Рассмотрим вкратце каждый из семи типов интеллекта.

Вербально-лингвистический интеллект «несет ответственность» за все многообразие устной и письменной речи, включая способности к грамматике, чтению, рассказу, письму, поэзии, сочинительству, и даже юмору. Этот тип интеллекта присущ писателям, поэтам, сатирикам и т. п.

Логико-математический интеллект ассоциируется с так называемым научным мышлением, то есть способностью к индуктивным, равно как и к дедуктивным умозаключениям, сильно развитым логическим мышлением, умением оперировать абстракциями, символами и числами, способностью устанавливать причинно – следственные связи, раскрывать закономерности, умением соотносить частное и целое. Данный тип интеллекта ярко проявляется у научных работников, компьютерных программистов, бухгалтеров, юристов, банкиров и конечно же, у математиков.

Визуально-пространственный интеллект имеет отношение к таким областям человеческих способностей, как рисование, скульптура, дизайн, навигация архитектура и даже, как не странно, игра в шахматы. Этот тип интеллекта предполагает высокоразвитые способности к образному мышлению и как правило, присущ профессионалам в сфере архитектурно-художественного творчества, картографии, конструирования и даже специалистам в области рекламы.

Моторно-двигательный интеллект отражает способности человека к творческому выражению эмоций, силы и красоты с использованием пластики движений отдельных групп мышц и тела в целом. Кроме того, данный тип интеллекта применительно к процессу обучения означает использование материализованных действий как основного этапа развития умственных способностей обучаемых (вспомните теорию поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина и Н. Ф. Талызиной). Особенно ярко данный тип выражен у танцоров, артистов балета, спортсменов, акробатов, фигуристов, представителей циркового искусства.

Музыкально-ритмический интеллект включает в себя способности к распознаванию и использованию голоса и ритма, чувствительности к звукам и тональности, высокоразвитому музыкальному слуху, умению играть на музыкальных инструментах. Этот интеллект, так же как и предыдущий, обладает очень высокой природной силой, он как бы заложен в человека природой: недаром многие из нас любят напевать или насвистывать любимые мелодии во время выполнения какой – либо работы. Наиболее яркое выражение данный тип интеллекта находит у композиторов, певцов, исполнителей, учителей музыки.

Межличностный интеллект предполагает высокоразвитые коммуникативные способности, умение работать в команде, способности к тесному контакту и общению с аудиторией, психологические способности чувствовать и понимать другого человека. Такой тип интеллекта присущ психотерапевтам, религиозным деятелям, политикам, менеджерам.

Внутриличностный интеллект включает в себя, прежде всего, знание внутренних механизмов психической деятельности человека, на уровне чувств, эмоций, переживаний, самоанализа, интуиции и т.п. Он так же предполагает достаточно развитые способности к методологическому мышлению, глубокому анализу действительности, рефлексии, к системному восприятию объектов и явлений. Данный тип интеллекта можно обнаружить у мыслителей, философов, духовных учителей (гуру).

Как развивать интеллект учащихся?

Развитие каждого из названных типов интеллекта в процессе обучения предполагает использование соответствующих способов учебной деятельности. Так, например, для развития вербально – лингвистического интеллекта наиболее благоприятными формами учебной деятельности могут быть чтение, работа со словарем, развитие речи, ведение дневника, написание диктантов, изложений и сочинений, попытки стихосложения, учебные дискуссии и дебаты, использование юмора на уроке, рассказывание сказок, историй и т.п.

Для развития логико-математического интеллекта рекомендуется использовать различные математические задачи, логические игры и головоломки, задачи на смекалку и находчивость, софизмы и парадоксы. К сожалению, многие под логико-математическим интеллектом понимают лишь способности к овладению узкими предметными знаниями и умениями по математике и логике. Может оказаться так, что учащийся хорошо владеет школьным программным материалом по математике, но его логико-математический интеллект остается недостаточно развитым. Именно поэтому для развития данного типа интеллекта в процессе обучения математике, да и не только математике, необходимо включать решение нестандартных задач, составление задач самими учащимися и включение их в поисковую, исследовательскую деятельность.

Развитие визуально-пространственного интеллекта предполагает включение в учебный процесс элементов рисования, лепки, создание пространственных моделей изучаемых объектов, инициирование активного воображения, фантазирования, мысленного эксперимента, использование средств наглядности, видеоматериалов.

Моторно-двигательный интеллект может быть развит в процессе применения в учебном процессе ролевой игры, драматизации, физических упражнений, использования элементов танца, языка телодвижений, спортивных и других видов подвижных игр.

Музыкально-ритмический интеллект наиболее полно проявляется в учебно-игровой деятельности, связанной с музицированием, пением, использованием аудиоматериалов, природных звуков.

Межличностный интеллект хорошо развивается в процессе обучения малых группах, работе в командах, выполнение групповых проектов, взаимообучении.

Развитие внутриличностного интеллекта предполагает использование индивилуализированных методик обучения, приемов развития саморегуляции, самоконтроля и самооценки, применение методик медитации, формирование способностей к рефлексивному мышлению, развитие интуитивных способностей учащихся.

Очевидно, что развитие того или иного типа интеллекта ни в коей мере не должно быть ограничено и связано с отдельным школьным предметом, например, развитие вербально-лингвистического интеллекта – на уроках языка и литературы, логико-математического – на уроках математики, визуально-пространственного – на уроках изобразительного искусства, музыкально-ритмического – на уроках музыки и пения, моторно-двигательного – на уроках трудового обучения и физкультуры и т.д. Напротив, необходимо проектировать учебный процесс так, чтобы в процессе обучения каждой школьной дисциплине были задействованы различные типы.

Задание Поставив цифру 1 напротив утверждения, которое наиболее полно вас характеризует, подсчитайте количество баллов в каждом разделе и на основании сравнения полученных результатов определите свой тип интеллекта.