Календарно-тематичний план вчителя інформатики

Мета: ознайомлення з календарно-тематичним планом вчителя інформатики, формування вмінь та навичок по складанню календарно-тематичного плану.

Програмні засоби: Microsoft Office, Microsoft Internet Explorer.

Теоретичні відомості та методичні рекомендації

Мета та зміст шкільного курсу інформатики визначається Програмою з інформатики для загальноосвітньої школи.

Тематичний план дозволяє бачити місце кожного уроку в системі уроків теми, визначати значення кожного уроку в процесі формування умінь на основі знань, відображає систему вивчення учнями методів самостійної навчальної діяльності, дає можливість вчителеві своєчасно підготувати необхідні засоби навчання для кожного уроку.

Основні вимоги до календарно-тематичного планування:

• тематичний план складається на основі навчальної програми;

• матеріал по уроках повинен бути розподілений рівномірно і послідовно, в логічному взаємозв’язку;

• матеріал по можливості має відповідати підручнику або основному посібнику;

• таблиця для складання календарно-тематичного плану може мати такі колонки:

Таблиця 1

Календарно-тематичний план

№ з/п	Тема уроку	Актуалізація опорних знань та вмінь учнів	Нові поняття	Нові вміння	Оцінювання	Примітки
1	2	3	4	5	6	7

Під час складання тематичного плану особливу увагу потрібно звернути на визначення завдань теми. Плануючи освітні завдання, слід виділити систему понять, які треба заново сформувати, і понять, які розвиваються в поданій темі. Окремо треба відзначити розвиток загальних понять, а також необхідно виділити формування або розвиток спеціальних або загальнонавчальних умінь і навичок.

Плануючи розвиваючі завдання теми, необхідно передбачити розвиток мислення, пам’яті, уваги учнів, формування мотивів та потреби у навчанні, розвиток пізнавальних інтересів і здібностей учнів під час вивчення конкретної теми.

Під час планування виховних завдань на конкретну тему треба вибирати тільки ті з них, реалізація яких можлива з урахуванням особливостей змісту теми, прийомів та методів, які використовуються. Такий комплекс взаємопов’язаних завдань теми дозволяє отримати кращі навчально-виховні результати.

Учитель може самостійно добирати засоби подання теоретичного матеріалу (презентація, що відображається на екрані за допомогою мультимедійного проектора, презентація, що відтворюється на екранах учнівських комп’ютерів, спільна робота учнів та учителя над документом в середовищі локальної мережі тощо) і визначати форму проведення практичних робіт (робота з елементами досліджень, спільна робота в Інтернеті, лабораторні роботи, тренувальні вправи, проектні роботи, практикуми). Оскільки на етапах актуалізації, мотивації та безпосереднього вивчення теоретичного матеріалу уроку учням може бути запропонований перегляд презентаційних матеріалів в електронному вигляді, методика проведення кожного уроку має бути ретельно опрацьована вчителем із урахуванням зазначених вище санітарних норм.

Контроль – важлива складова навчального-виховного процесу, яка має багато функцій. На сучасному етапі розвитку освіти значна увага приділяється поточному оцінюванню. Наголосимо, що необхідно ретельно планувати кількість, тривалість та види та поточного оцінювання, оскільки саме на цьому етапі планування вчителі інформатики допускають методичні помилки, не враховуючи специфіку даного навчального предмету.

Слід зауважити, що кожна тема шкільного курсу інформатики містить дві обов’язкові компоненти: теоретичну та практичну. Найпоширенішими помилками при плануванні контролю є недостатня увага одній із складових. Наприклад, при вивченні першої теми шкільного курсу інформатики «Інформація. Інформаційні процеси та системи. Апаратне забезпечення інформаційних систем» вчителі найчастіше приділяють значну увагу контролю засвоєння учнями теоретичних знань з даної теми, не приділяючи належної уваги контролю формування практичних вмінь учнів. Протилежна ситуація часто складається, наприклад, при вивченні теми «Текстовий процесор», коли оцінюються тільки практичні роботи учнів, а вчитель не приділяє належної уваги контролю формування теоретичних знань учнів з даної теми.

Вивчення більшості тем курсу може завершуватися тематичним оцінюванням. Проте, в тому випадку, коли вивчення окремих тем заплановано протягом 2-4 навчальних годин, тематичне оцінювання рекомендується проводити за кількома темами водночас. Форму проведення тематичних оцінювань учитель обирає самостійно: контрольні роботи, тестування, комплексні практичні роботи, захист навчальних проектів тощо.

Навчальна програма з інформатики (як і з інших предметів) місить перелік знань та вмінь, які учень має отримати при вивченні кожної конкретної теми. Вчитель при створенні календарного планування не може змінювати перелік тем курсу та обсяг часу, що відводиться на вивчення кожної з них. З іншого боку розподіляти навчальний матеріал за уроками вчитель може на власний розсуд, враховуючи тільки основні вимоги до календарно-тематичного планування (див. вище). При такому розподілі слід зважати на різну складність для розуміння учнями різних частин навчального матеріалу.

При заповненні наведеної вище таблиці 1 рекомендована така послідовність заповнення відповідних колонок таблиці:

1. на основі навчальної програми з інформатики з’ясувати, чи виділяти один з останніх уроків теми на проведення тематичного контролю, чи більш доцільним буде виставити оцінку за тему на основі поточних оцінок учнів; таким чином буде уточнено кількість уроків теми (стовпчик 1);

2. на основі навчальної програми з інформатики виділити основні нові поняття та нові вміння на кожному з уроків теми (стовпчики 4 та 5);

3. на основі виділених нових знань та вмінь учнів визначити основні теоретичні поняття та практичні вміння, які потрібно актуалізувати для ефективного вивчення нового матеріалу уроку (стовпчик 3);

4. сформулювати теми уроків (стовпчик 2);

5. після заповнення стовпчиків 1-5 та аналізу особливостей кожного уроку слід визначити форми та методи оцінювання результатів навчання інформатики (стовпчик 6). Слід наголосити, що з 30 червня 2008 року провідним видом оцінювання є поточне оцінювання, тому потрібно заздалегідь спланувати, на якому уроці що контролювати, та врахувати необхідність перевірки і теоретичної, і практичної складової курсу, а також врахувати психологічні особливості учнів та запланувати різні форми та методи оцінювання з метою об’єктивного та всебічного моніторингу навчальних досягнень учнів з інформатики;

6. стовпчик 7 використовується для певних зауважень чи змін у календарно-тематичному плані під час вивчення даної теми.