Secteur primaire en France
Le secteur primaire regroupe l'agriculture, la pêche, l'exploitation forestière, les mines et la chasse.
En 2007, l’agriculture emploie 1 005 100 en équivalent temps-plein65. La part des agriculteurs dans la population active française ne cesse de diminuer66. En 2007, la France compte 506 900 exploitations agricoles67. En 2007, le résultat agricole net est de 24,0 milliards d'euros, dont 18,3 milliards d'euros pour la valeur ajoutée du secteur agricole, et 7,2 milliards d'euros qui correspondent à des subventions68.
La France est le premier producteur agricole de toute l'Union européenne. Les principales productions sont les céréales (blé, maïs) et le sucre, le vin, les produits laitiers, les fruits et légumes, les animaux et produits carnés.
L'agriculture est donc à la base du fort secteur industriel de l'agro-alimentaire (secteur secondaire).
La céréaliculture et les autres cultures assimilées
En 2004, la France a produit 70 millions de tonnes de céréales. Environ la moitié est représenté par la production la plus prestigieuse, qui est le blé tendre, pour moitié à peine panifiable et destiné à la consommation des aliments du bétail. L'orge et le maïs sont destinés également à l'ensilage pour l'alimentation animale, à l'instar du colza, du pois et autres grandes cultures.
L'élevage
La France possède un des cheptels les plus important de l'Union européenne. On compte notamment plus de 20 millions de bovins, 16 millions de porcins et 9 millions d'ovins. Elle fournit près du quart de la viande bovine consommée en Europe, c'est le plus gros producteur européen de viande bovine et de volailles et, elle est la troisième productrice de viande ovine et porcine. La moitié des agriculteurs français ont une activité d'élevage en complément de leur activité de culture.
La filière bois
La France est un pays de forêts, généralement éclatées entre une infinité de propriétés privées. L'État possède de nombreuses surfaces forestières, souvent protégées au titre de la biodiversité, comme les forêts domaniales. La superficie boisée au augmenté de 50 % depuis les années 1950. La filière bois rassemble tous les métiers du bois, dans la sylviculture, mais aussi l'industrie ou la production d'énergie. C'est un secteur très important avec 450 000 emplois. Dans les prochaines années, il est probable que la part de la biomasse dans les énergies renouvelables augmente70.
(Ressources d’Internet)
Мета А. спонукає викладача прагнути вмотивованого навчання французької мови. Відчуття гігантської франкомовної стихії у всьому світі несумісне із поширеним серед студентів ставленням до предмету «французька мова» як об’єму слів і речень у підручнику, який їх хвилює не далі ніж до заліку або екзамену. Без зміни такої шкідливої стереотипної думки плідне навчання, а внаслідок, міжнародна співпраця не настане.
Мета Б орієнтує на навчальну роботу із текстом. Бесіда викладача із студентами (французькою мовою і перекладом, якщо це необхідно) про особливості французької економіки. Первинний етап опрацювання передбачає голосне читання викладачем частин тексту і, за необхідністю, пояснення лексико-граматичних явищ, можливо із посиланнями на історію, культуру, особливості французького характеру та природні особливості країни. Мета А досягнута, якщо студенти після заняття розуміють всі текстові мовні особливості, які вони до того не знали. Викладач вголос читає текст із студентами, тим самим запобігає помилкового використання мови студентами підчас самостійного виконання завдань.
Мета В: Про цінність спілкування французькою мовою на заняттях. Подолання ніяковості та способи публічного французького мовлення тренуються на кожному конкретному занятті та підчас виконання якого завгодно завдання і вважаються єдиним можливим стилем спілкування викладача із аудиторією і серед студентів..
Кінцевий результат аудиторного початкового опрацювання тексту 2: Текст має бути прослуханий, прочитаний та перекладений; у випадку слабкого мовленнєвого рівня студентів, опрацьовується лише частина тексту за рішенням викладача. Після пояснення, в тексті не має залишитися жодного лексико-граматичного явища, яке студенти не можуть зрозуміти; до такого осмислення також призводить розкриття індуктивної граматики шляхом від граматичного випадку у тексті − до його розуміння і спостереження особливостей форми.
Домашнє завдання: Відпрацювати читання тексту 2 із урахуванням вимог публічного мовлення, навчитися писати нові слова, складаючи їх список у зошитах, вміти перекладати текст на манер професійного публічного тлумачення красивою рідною мовою; приготувати питання до викладача про те, що не зрозуміли. Скласти розповідь про невелике, але особливе явище у економіці Франції 5-7 речень. Виконання вправ може спиратися на стор. 64 - 68 в підручнику Manuel de français pour les étudiants en économie .