2 Cеместр

1. Феномены восприятия. Основные свойства перцептивного образа.

2. Двойственная природа перцептивного образа: чувственная ткань и предметное содержание.

3. Понятие об ощущении и стимулах, их вызывающих. Основные свойства ощущений.

4. Классификации ощущений и рецепторов.

5. Виды образных явлений. Специфика перцептивного образа в ряду других видов образов.

6. Структуралистская теория восприятия. Ощущение как единица перцептивного образа. Гипотеза суммации ощущений.

7. Экологическая теория восприятия Дж.Гибсона.

8. Проблема врожденного и приобретенного в восприятии. Экспериментальные исследования.

9. Роль двигательной активности в развитии ощущений и восприятия. Понятие о перцептивных действиях, этапы их формирования.

10. Теории перцептивного научения: обогащение и дифференциация.

11. Косвенное измерение ощущений. Пороги ощущений. Чувствительность. Субсенсорный диапазон. Методы измерения порогов. Закон Фехнера.

12. Восприятие движения. Признаки восприятия реального движения.

13. Понятие константности восприятия, ее основные виды. Процедура измерения константности. Коэффициент константности. Связь кон­стантности величины с признаками удаленности.

14. Мышление как предмет психологического исследования. Мышление как объект мультидисциплинарных исследований: особенности изучения мышления в философии, логике, информатике, физиологии, педагогике, психиатрии.

15. Мышление в системе познавательных процессов.

16. Мышление и деятельность. Мышление и сознание. Мышление и общение.

17. Общая характеристика наглядно-действенного, наглядно-образного и вербально-логического (логико-понятийного) мышления.

18. Эмпирическое и теоретическое мышление (по В.В.Давыдову).

19. Сравнение практического и теоретического мышления (по Б.М.Теплову).

20. Продуктивное и репродуктивное мышление. Творческое и критическое мышление.

21. Специфика применения методов наблюдения, эксперимента и беседы при изучении мышления.

22. Характеристика «клинического метода» Ж.Пиаже.

23. Описание мышления в классической психологии сознания.

24. Концепция и экспериментальные исследования вюрцбургской школы.

25. Изучение мышления с позиций гештальтпсихологии.

26. Понимание мышления в бихевиоризме и необихевиоризме.

27.Мышление с позиций когнитивного подхода.

28. Генетический подход к исследованию мышления.

29. Психоаналитический подход к анализу мышления.

30. Проблема выделения творческого мышления как самостоятельного предмета изучения.

31. Мышление как ориентировочно-исследовательская деятельность (П.Я.Гальперин).

32.Стадии мыслительного процесса.

33. Мышление и самосознание личности. Рефлексивная регуляция мышления.

34. Интеллектуальная активность личности.

35. «Искусственный интеллект» и мышление человека.

36. Культурно-исторический подход к развитию мышления человека.

37. Стадии развития интеллекта (концепция Ж.Пиаже).

38. Значение слова как единица анализа речевого мышления.

39.Основные подходы к анализу взаимоотношений мышления и речи.

40.Стадии развития значений слова и основные этапы развития речевого мышления.

41. Эгоцентрическая речь: полемика Л.С.Выготского и Ж.Пиаже.

42. Речевая деятельность и общение.

43. Виды и функции речи.

44. Память и другие психические процессы. Память и сознание. Память и личность.

45. Проблема памяти в ассоцианизме: характеристика подхода, основные положения, понятия и методы исследований.

46. Проблема улучшения памяти. Мнемотехники: виды и примеры использования.

47. Явления внимания и невнимания. Виды рассеянности: ошибки внимания и невнимания.

48. Классификации видов внимания: анализ оснований и сравнительная характеристика.

49. Характеристика функций и свойств внимания.

50. Развитие внимания: постановка проблемы и характеристика различных подходов к ее решению.

51. Восприятие, мышление, воображение: сходства и различия.

52. Диагностика способностей к творческому воображению и изучение его психологических механизмов.

53. Воображение в научном, техническом, художественном творчестве.