- •030300.62 «Психология»
- •Программа учебной дисциплины
- •Вводная часть
- •Цели и задачи освоения учебной дисциплины
- •Место учебной дисциплины в структуре ооп
- •1.1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- •1.2. Структура и содержание учебной дисциплины
- •Раздел 1 Введение в общую психологию
- •Раздел 2. Регулятивные процессы психики
- •Раздел 7 Психология личности. Индивидуально-психологические различия людей
- •Рабочая учебная программа
- •1.3.1. Разделы дисциплины, виды учебной работы, объём занятий и формы контроля
- •1.3.2. Лекции
- •Тема 1.1 Психология как научная дисциплина
- •Тема 1.2 Специфика психологического знания и его место в системе наук.
- •Тема 1. 3 Возникновение и развитие психики в фило - и антропогенезе.
- •Тема 1.4. Психика и мозг.
- •Тема 1.5. Историческое развитие предмета психологии. Психологические проблемы в античности. Психологические знания в Средневековье и Новое время.
- •Тема 1.6. Направления современной психологии. Классическая психология сознания. Гештальтпсихология. Психоанализ.
- •Тема 1.7. Направления современной психологии. Бихевиоризм как наука о поведении. Культурно-историческая психология.
- •Тема 1.8. Направления современной психологии. Деятельностная психология.
- •Тема 1.9. Направления современной психологии. Гуманистическая психология. Когнитивная психология.
- •Раздел 2. Регулятивные процессы психики
- •Тема 2.1. Общая характеристика мотивационной сферы
- •Тема 2.2 Мотивы. Проблема организации мотивов. Инстиктивное и деятельностное удовлетворение потребностей.
- •Тема 2.3. Ситуативная динамика мотивации. Самоконтроль мотивационных процессов.
- •Тема 2.4. Мотивационные системы. Жажда, сон, температурная регуляция, пищевая и сексуальная мотивация.
- •Тема 2.5 Познавательная мотивация. Эстетическая мотивация. Мотивация достижения. Потребность в смысле жизни.
- •Раздел 3. Психология эмоций
- •Тема 3.1 Общая характеристика эмоциональной сферы.
- •Тема 3.2 Мобилизующая роль эмоций.
- •Тема 3.3 Оценочная функция эмоций. Переферическая теория эмоций Джеймса-Ланге.
- •3.4 Теории базовых эмоций. Центральные и когнитивные теории эмоций.
- •Тема3.5 Континуальные модели эмоций. Коммуникативная функция эмоций.
- •Тема 3.6 Развитие эмоций в онтогенезе
- •Общая характеристика волевых процессов.
- •Раздел 6. Психология познавательных процессов. Ощущение и восприятие
- •Тема 6.1. Общая характеристика процессов ощущения и восприятия.
- •Тема 6.2 Измерение ощущений. Психофизика.
- •Тема 6.3 Характеристика процесса восприятия. Основные подходы.
- •Тема 6.4 Зрительное ощущение и зрительное восприятие.
- •Тема 6.5 Слуховые ощущения и восприятие. Кожные и кинестетические ощущения.
- •Тема 6.6 Вкусовое ощущение и восприятие. Восприятие времени.
- •Тема 6.7 Общее представление о памяти.
- •Тема 6.8 Связь памяти с эмоциями и мотивацией.
- •Тема 6.10 Произвольная регуляция памяти. Эксплицитная и имплицитная память.
- •Тема 6.11 Репродуктивный и продуктивный аспекты памяти
- •Тема 6.12 Структурная модель памяти.
- •Мышление и речь.
- •Тема 6.14 Предмет и задачи психологии мышления.
- •Тема 6.15 Мышление как процесс постановки и решения задач.
- •Тема 8.16. Классификация задач и виды мышления.
- •Тема 6.17 Теории мышления. Классическая психология сознания. Ассоциативизм. Гештальтпсихология.
- •6.18 Теории мышления. Психоанализ.Экзистенциальное и гуманистическое направление.
- •Тема 6.19 Анализ мышления с позиций бихевиоризма, необихевиоризма, когнитивного подхода.
- •Тема 6.20 Проблема развития мышления и речи в фило - , антропо- и онтогенезе.
- •Тема 6.22. Индивидуальные особенности мышления: интеллект и креативность, когнитивный стиль.
- •Тема 6.24 Воображенние.
- •Раздел 7 Психология личности. Индивидуально-психологические различия людей
- •7.1Личность
- •Тема 7.2 Проблема типологии индивидуальных различий.
- •Тема 7. 3 Темперамент
- •Тема 7.4 Характер
- •Тема 7.5 Способности
- •1.3.3. Семинарские занятия
- •Раздел 1. Введение в общую психологию
- •1 Семестр Семинары 1, 2. Объект и предмет психологической науки. Задачи общей психологии. Место психологии в системе наук. Отрасли психологии.
- •Семинар 3. Методы психологических исследований.
- •Семинар 4. Эволюционное развитие психики.
- •Семинар 5-6. Развитие психологической мысли античности. Развитие представлений о предмете психологии. Предпосылки образования психологии как науки. Психология сознания.
- •Семинар7-8. Гомеостатические представления о психике человека и предмете психологии. Бихевиоризм и психоанализ. Гештальтпсихология и гуманистическая психология.
- •Семинар 9. Культурно-историческая теория. Психика как продукт культуры.
- •Семинар 10. Общая характеристика мотивационной сферы.
- •Семинар 11. Организация мотивационной сферы. Удовлетворение потребностей.
- •Семинар12. Мотивационные системы в рамках органической мотивации.
- •Семинар13. Система просоциальной мотивации.
- •Семинар14. Познавательная мотивация. Мотивация достижения.
- •Семинар15. Потребность в смысле жизни.
- •Воля Семинар 1. Различные подходы к пониманию воли в истории философии и психологии. Детерминизм и свобода воли. Критерии волевого поведения. Связь воли с произвольной регуляцией движений и действий.
- •Семинар 2. Роль и функции воли. Воля и овладение собственным поведением. Проблема выбора цели, борьбы мотивов и принятия решений. Структура волевого действия.
- •Семинар 3. Воля как контроль за исполнением намерения. Волевые усилия. Воля как личностный уровень регуляции. Развитие воли у человека. Волевые качества личности. Воспитание и самовоспитание воли.
- •Ощущения Семинары 1, 2. Понятие ощущений как элементарного познавательного процесса. Многообразие ощущений, виды и свойства ощущений.
- •Семинар 3. Проблема измерения чувствительности. Сенсорная организация человека.
- •Восприятие Семинары 1, 2. Понятие восприятия, основные подходы к изучению восприятия в истории психологии. Свойства восприятия, их проявления в иллюзиях различных видов.
- •Семинар 3. Виды восприятия: восприятие пространства, времени, движения.
- •Речь Семинары 1-2. Речь как форма общения и как психический процесс. Соотношение мышления и речи. Значение и смысл слова.
- •Семинар 3. Основные виды речи и их развитие в онтогенезе.
- •4 Семестр воображение Семинары 1-3. Основные функции воображения, значение воображения в жизни человека. Виды воображения. Развитие воображения у детей. Воображение и творчество.
- •Проблема личности в психологии Семинар 1. Сложность определения понятия «личность» в психологии. Сравнительный анализ теорий личности.
- •Семинар 2. Различные представления о структуре личности.
- •Семинар 3. Общие закономерности развития личности. Развитие и жизненный путь личности.
- •Семинар 2. Выделение компонентов темперамента в различных психологических теориях.
- •Семинар 3. Закономерности проявления различных свойств и типов темперамента в деятельности и общении. Особенности взаимодействия с представителями разных типов темперамента.
- •Характер Семинар 1. Представления о характере в отечественной и зарубежной психологии. Соотношение понятий «характер» и «личность», «характер» и «темперамент».
- •Семинар 2. Характер как система отношений человека к другим людям, к миру, к самому себе. Становление характера в процессе социализации индивида. Проблема формирования и воспитания характера.
- •Семинар 3. Акцентуации характера. Типология акцентуированных личностей к. Леонгарда. Типология акцентуаций характеров подростков а.Е. Личко.
- •Способности Семинар 1. Понятие и роль способностей в жизни человека. История развития представлений о природе способностей. Структура способностей. Общие и специальные способности.
- •Семинар 2. Понятия одаренности, таланта, гениальности. Различные взгляды на причины гениальности. Специфика работы с одаренными детьми. Понятие интеллекта в психологии. Модели интеллекта.
- •Семинар 3. Проблема оценки способностей. Тесты интеллекта, измерение коэффициента интеллекта. Интеллект и личность человека. Соотношение интеллекта и творческих способностей.
- •1.3.4. Самостоятельная работа студентов
- •1.4. Список литературы
- •1.5. Электронная коллекция
- •2. Методические рекомендации преподавателю
- •3. Методические рекомендации студенту
- •4. Требования (критериальные показатели) к уровням освоения программы
- •5. Фонды оценочных средств
- •5.1. Коллоквиум по разделам 1 и 2.
- •5.2. Вопросы к экзаменам
- •1 Семестр
- •2 Семестр
- •Семестр
- •4Семестр
- •Примерная тематика рефератов и докладов
- •1 Cеместр
- •2 Cеместр
- •3 Cеместр
- •4 Cеместр
Семестр
Феноменальная память. Случай Шерешевского
Преобразование памяти с помощью культурных средств в антропогенезе и культурогенезе. Память примитива. Виды искусственных знаков. Знаки-напоминания, пиктографическое письмо, абстрактные знаки.
Исследование развития высших форм запоминания с помощью методики двойной стимуляции (А.Н.Леонтьев). Параллелограмм развития памяти.
Мотивационный компонент мнемических процессов. Мотивационно обусловленное забывание в концепциях З.Фрейда и К.Левина. Эксперименты Г. В. Биренбаум и Б.В.Зейгарник.
Имплицитная и эксплицитная память. Эффект предшествования
Явления неосознаваемой установки в школе Д.Н.Узнадзе.
Деятельностная интерпретация непроизвольной памяти. Зависимость непроизвольного запоминания от направленности деятельности (А.А.Смирнов)
Зависимость эффективности непроизвольного запоминания от места в структуре деятельности (П.И.Зинченко). Становление произвольной памяти в детском возрасте
( З.М.Истомина)
9. Теория уровней переработки информации. Исходный эксперимент П.И.Зинченко
10.Репродуктивный аспект памяти. Бессмысленные слоги в качестве материала для запоминания. Экспериментальные методы Г. Эбингауза
11.Закон общего времени. Распределение повторений. Закон Йоста. Позиционный эффект. Влияние сходства и различия материала. Эффект фон Ресторф. Кривая забывания. Эффект реминисценции.
12. Продуктивный аспект памяти. Методы повторной и последовательной репродукции Ф. Бартлетта. Понятие « схемы»
13. Структурная модель памяти. Общая характеристика функциональных систем памяти: Сенсорный регистр, Распознаватель, Рабочая память, Долговременная память.
14. Сенсорный регистр. Иконическая память. Эхоическая память
15. Рабочая память. Три аргумента в пользу двойственности памяти. Эксперименты по установлению объема и утраты информации из К (Норман и Во). Понятие структурной единицы емкости К (Дж. Миллер). Процесс укрупнения единиц.
16. Рабочая память. Эксперимент С. Стернберга. Подтверждение гипотезы об ограниченной емкости системы.
17.Акустическое и зрительное кодирование
18.Понятие рабочей памяти. Центральный администратор. Фонологическая петля. Визуально-пространственная матрица
19. Долговременная память. Процедурная память. Память как навык.
20. Декларативная память. Семантическая память Забывание в семантической памяти
21. Автобиографическая память. Функции.
22.Творческое мышление: проблема критериев, экспериментальные исследования.
23. Осознаваемые и неосознаваемые процессы мышления. Интуитивное мышление.
24. Понятия "задача", "проблема" и " проблемная ситуация". Мышление и целеобразование
25.Индивидуальные особенности мышления. Концепции интеллекта. уровня развития интеллекта.
26. Классификация видов мышления: критерии и типология.
27. Практическое и теоретическое мышление.
28.Наглядно-действенное, наглядно-образное и логико - понятийное мышление.
29. Эгоцентрическое, аутистическое и реалистическое мышление.
30.Виды и функции речи. Исследования внутренней и эгоцентрической речи.
31. Механизмы и модели порождения и понимания речевого высказывания.
32.Филогенез мышления. Особенности примитивного мышления. Культурно-сопоставительные исследования мышления.
33. Онтогенез мышления. Теория интеллекта Ж. Пиаже.
34. Ассоцианизм в психологии мышления. Вюрцбургская школа.
35. Проблематика мышления и творчества в психоанализе.
36. Понимание мышления в бихевиоризме и необихевиоризме.
37.Проблема мышления в гештальтпсихологии.
38. Изучение мышления в когнитивной психологии. Проблема создания " искусственного интеллекта".
39. Общее представление о мышлении. Основные проблемы психологии мышления
Мышление как форма познавательной деятельности. Отличие мышления от непосредственно чувственного познания.
Основные стадии развития мышления в онтогенезе. Концепция детского интеллекта и этапов его становления (Ж. Пиаже). Стадия сенсомоторного интеллекта, дооперационального мышления, конкретных и формальных операций.
Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина.
Речь и мышление. Теории происхождения речи
Развитие речи в онтогенезе