- •030300.62 «Психология»
- •Программа учебной дисциплины
- •Вводная часть
- •Цели и задачи освоения учебной дисциплины
- •Место учебной дисциплины в структуре ооп
- •1.1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- •1.2. Структура и содержание учебной дисциплины
- •Раздел 1 Введение в общую психологию
- •Раздел 2. Регулятивные процессы психики
- •Раздел 7 Психология личности. Индивидуально-психологические различия людей
- •Рабочая учебная программа
- •1.3.1. Разделы дисциплины, виды учебной работы, объём занятий и формы контроля
- •1.3.2. Лекции
- •Тема 1.1 Психология как научная дисциплина
- •Тема 1.2 Специфика психологического знания и его место в системе наук.
- •Тема 1. 3 Возникновение и развитие психики в фило - и антропогенезе.
- •Тема 1.4. Психика и мозг.
- •Тема 1.5. Историческое развитие предмета психологии. Психологические проблемы в античности. Психологические знания в Средневековье и Новое время.
- •Тема 1.6. Направления современной психологии. Классическая психология сознания. Гештальтпсихология. Психоанализ.
- •Тема 1.7. Направления современной психологии. Бихевиоризм как наука о поведении. Культурно-историческая психология.
- •Тема 1.8. Направления современной психологии. Деятельностная психология.
- •Тема 1.9. Направления современной психологии. Гуманистическая психология. Когнитивная психология.
- •Раздел 2. Регулятивные процессы психики
- •Тема 2.1. Общая характеристика мотивационной сферы
- •Тема 2.2 Мотивы. Проблема организации мотивов. Инстиктивное и деятельностное удовлетворение потребностей.
- •Тема 2.3. Ситуативная динамика мотивации. Самоконтроль мотивационных процессов.
- •Тема 2.4. Мотивационные системы. Жажда, сон, температурная регуляция, пищевая и сексуальная мотивация.
- •Тема 2.5 Познавательная мотивация. Эстетическая мотивация. Мотивация достижения. Потребность в смысле жизни.
- •Раздел 3. Психология эмоций
- •Тема 3.1 Общая характеристика эмоциональной сферы.
- •Тема 3.2 Мобилизующая роль эмоций.
- •Тема 3.3 Оценочная функция эмоций. Переферическая теория эмоций Джеймса-Ланге.
- •3.4 Теории базовых эмоций. Центральные и когнитивные теории эмоций.
- •Тема3.5 Континуальные модели эмоций. Коммуникативная функция эмоций.
- •Тема 3.6 Развитие эмоций в онтогенезе
- •Общая характеристика волевых процессов.
- •Раздел 6. Психология познавательных процессов. Ощущение и восприятие
- •Тема 6.1. Общая характеристика процессов ощущения и восприятия.
- •Тема 6.2 Измерение ощущений. Психофизика.
- •Тема 6.3 Характеристика процесса восприятия. Основные подходы.
- •Тема 6.4 Зрительное ощущение и зрительное восприятие.
- •Тема 6.5 Слуховые ощущения и восприятие. Кожные и кинестетические ощущения.
- •Тема 6.6 Вкусовое ощущение и восприятие. Восприятие времени.
- •Тема 6.7 Общее представление о памяти.
- •Тема 6.8 Связь памяти с эмоциями и мотивацией.
- •Тема 6.10 Произвольная регуляция памяти. Эксплицитная и имплицитная память.
- •Тема 6.11 Репродуктивный и продуктивный аспекты памяти
- •Тема 6.12 Структурная модель памяти.
- •Мышление и речь.
- •Тема 6.14 Предмет и задачи психологии мышления.
- •Тема 6.15 Мышление как процесс постановки и решения задач.
- •Тема 8.16. Классификация задач и виды мышления.
- •Тема 6.17 Теории мышления. Классическая психология сознания. Ассоциативизм. Гештальтпсихология.
- •6.18 Теории мышления. Психоанализ.Экзистенциальное и гуманистическое направление.
- •Тема 6.19 Анализ мышления с позиций бихевиоризма, необихевиоризма, когнитивного подхода.
- •Тема 6.20 Проблема развития мышления и речи в фило - , антропо- и онтогенезе.
- •Тема 6.22. Индивидуальные особенности мышления: интеллект и креативность, когнитивный стиль.
- •Тема 6.24 Воображенние.
- •Раздел 7 Психология личности. Индивидуально-психологические различия людей
- •7.1Личность
- •Тема 7.2 Проблема типологии индивидуальных различий.
- •Тема 7. 3 Темперамент
- •Тема 7.4 Характер
- •Тема 7.5 Способности
- •1.3.3. Семинарские занятия
- •Раздел 1. Введение в общую психологию
- •1 Семестр Семинары 1, 2. Объект и предмет психологической науки. Задачи общей психологии. Место психологии в системе наук. Отрасли психологии.
- •Семинар 3. Методы психологических исследований.
- •Семинар 4. Эволюционное развитие психики.
- •Семинар 5-6. Развитие психологической мысли античности. Развитие представлений о предмете психологии. Предпосылки образования психологии как науки. Психология сознания.
- •Семинар7-8. Гомеостатические представления о психике человека и предмете психологии. Бихевиоризм и психоанализ. Гештальтпсихология и гуманистическая психология.
- •Семинар 9. Культурно-историческая теория. Психика как продукт культуры.
- •Семинар 10. Общая характеристика мотивационной сферы.
- •Семинар 11. Организация мотивационной сферы. Удовлетворение потребностей.
- •Семинар12. Мотивационные системы в рамках органической мотивации.
- •Семинар13. Система просоциальной мотивации.
- •Семинар14. Познавательная мотивация. Мотивация достижения.
- •Семинар15. Потребность в смысле жизни.
- •Воля Семинар 1. Различные подходы к пониманию воли в истории философии и психологии. Детерминизм и свобода воли. Критерии волевого поведения. Связь воли с произвольной регуляцией движений и действий.
- •Семинар 2. Роль и функции воли. Воля и овладение собственным поведением. Проблема выбора цели, борьбы мотивов и принятия решений. Структура волевого действия.
- •Семинар 3. Воля как контроль за исполнением намерения. Волевые усилия. Воля как личностный уровень регуляции. Развитие воли у человека. Волевые качества личности. Воспитание и самовоспитание воли.
- •Ощущения Семинары 1, 2. Понятие ощущений как элементарного познавательного процесса. Многообразие ощущений, виды и свойства ощущений.
- •Семинар 3. Проблема измерения чувствительности. Сенсорная организация человека.
- •Восприятие Семинары 1, 2. Понятие восприятия, основные подходы к изучению восприятия в истории психологии. Свойства восприятия, их проявления в иллюзиях различных видов.
- •Семинар 3. Виды восприятия: восприятие пространства, времени, движения.
- •Речь Семинары 1-2. Речь как форма общения и как психический процесс. Соотношение мышления и речи. Значение и смысл слова.
- •Семинар 3. Основные виды речи и их развитие в онтогенезе.
- •4 Семестр воображение Семинары 1-3. Основные функции воображения, значение воображения в жизни человека. Виды воображения. Развитие воображения у детей. Воображение и творчество.
- •Проблема личности в психологии Семинар 1. Сложность определения понятия «личность» в психологии. Сравнительный анализ теорий личности.
- •Семинар 2. Различные представления о структуре личности.
- •Семинар 3. Общие закономерности развития личности. Развитие и жизненный путь личности.
- •Семинар 2. Выделение компонентов темперамента в различных психологических теориях.
- •Семинар 3. Закономерности проявления различных свойств и типов темперамента в деятельности и общении. Особенности взаимодействия с представителями разных типов темперамента.
- •Характер Семинар 1. Представления о характере в отечественной и зарубежной психологии. Соотношение понятий «характер» и «личность», «характер» и «темперамент».
- •Семинар 2. Характер как система отношений человека к другим людям, к миру, к самому себе. Становление характера в процессе социализации индивида. Проблема формирования и воспитания характера.
- •Семинар 3. Акцентуации характера. Типология акцентуированных личностей к. Леонгарда. Типология акцентуаций характеров подростков а.Е. Личко.
- •Способности Семинар 1. Понятие и роль способностей в жизни человека. История развития представлений о природе способностей. Структура способностей. Общие и специальные способности.
- •Семинар 2. Понятия одаренности, таланта, гениальности. Различные взгляды на причины гениальности. Специфика работы с одаренными детьми. Понятие интеллекта в психологии. Модели интеллекта.
- •Семинар 3. Проблема оценки способностей. Тесты интеллекта, измерение коэффициента интеллекта. Интеллект и личность человека. Соотношение интеллекта и творческих способностей.
- •1.3.4. Самостоятельная работа студентов
- •1.4. Список литературы
- •1.5. Электронная коллекция
- •2. Методические рекомендации преподавателю
- •3. Методические рекомендации студенту
- •4. Требования (критериальные показатели) к уровням освоения программы
- •5. Фонды оценочных средств
- •5.1. Коллоквиум по разделам 1 и 2.
- •5.2. Вопросы к экзаменам
- •1 Семестр
- •2 Семестр
- •Семестр
- •4Семестр
- •Примерная тематика рефератов и докладов
- •1 Cеместр
- •2 Cеместр
- •3 Cеместр
- •4 Cеместр
Речь Семинары 1-2. Речь как форма общения и как психический процесс. Соотношение мышления и речи. Значение и смысл слова.
время: 6 часов
Вопросы к семинарским занятиям:
1. Значение речи в жизни человека. 2. Отличие речи человека от языка животных. 3. Как происходит формирование высказывания и понимание высказывания? 4. Аргументы «за» и «против» наличия речи у животных.
Задание: просмотр по теме семинарского занятия документального фильма «Разговаривая с животными».
Семинар 3. Основные виды речи и их развитие в онтогенезе.
время: 4 часа
Вопросы к семинарским занятиям:
1. Виды речи. Специфические особенности каждого из видов речи. 2. Теории развития речи (Н.Хомский, Ж.Пиаже, Л.С.Выготский, Д.Н.Узнадзе, Э.Сапир). 3. Различные подходы к пониманию места эгоцентрической речи в развитии ребенка (дискуссия Л.С.Выготского с Ж.Пиаже).
Литература к семинарам 3-4
Основная:
1. Выготский Л.С. Мышление и речь. – М., 1996. 2. Жинкин Н.И. Язык, речь, творчество. Избр. труды. - М.,1999. 3. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М.: Просвещение, 1969. 4. Леонтьев А.А. Психофизиологические механизмы речи. – М., 1970. 5. Леонтьев А.А. Психология общения. – М.: Смысл, 1997. 6. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. - М.: Смысл, 2000. 7. Лурия А.Р. Язык и сознание. - М., 1979, Ростов-на-Дону, 1998. 8. Ляудис В.Я., Негурэ И.П. Психологические основы формирования письменной речи у младших школьников. – М.:, Международная педагогическая академия, 1994. 9. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. - М., 1997. 10. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1989, СПб: Питер, 2002. 11. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Петухова В.В. - М., 1981. 12. Хрестоматия по общей психологии. Разд. 3. Познавательные процессы. Субъект познания. / Под ред. Петухова В.В. - М., 1998.
Дополнительная: 1. Ахутина Т.В. Порождение речи: нейролингвистический анализ синтаксиса. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1989. 2. Петренко В.Ф. Основы психосемантики. – Смоленск, 1997. 3. Сахарный Л.В. Введение в психолингвистику: Курс лекций. – Л., 1989. 4. Слобин Д., Грин Д. Психолингвистика. – М.: Прогресс, 1976.
4 Семестр воображение Семинары 1-3. Основные функции воображения, значение воображения в жизни человека. Виды воображения. Развитие воображения у детей. Воображение и творчество.
время: 4 часа
Вопросы к семинарским занятиям:
1. Значение воображения в жизни человека. 2. Разные точки зрения на природу и закономерности воображения. 3. Психоаналитическая интерпретация воображения как механизма психологической защиты. 4. Основные виды воображения. 5. Связь воображения с творческими способностями личности. 6. Закономерности развития воображения у детей, проявления воображения в детском творчестве. 7. Новаторство концепции воображения, разработанной В.Т.Кудрявцевым, ее достоинства и недостатки.
Литература к семинарам 1-3
Основная: 4. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. - М., Воронеж, 1996. 5. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М., 1997. 6. Выготский Л.С. Лекции по психологии. - М., 1997. 7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М., 1989, СПб: Питер, 2002. 8. Хрестоматия по общей психологии. Разд. 3. Познавательные процессы. Субъект познания. / Под ред. Петухова В.В. - М., 1998.
Дополнительная: 1. Коршунова Л.С., Пружинин Б.И. Воображение и рациональность. – М.: Прогресс, 1981. 2. Натадзе Р.Г. Воображение как фактор поведения. - Тбилиси, 1972. 3. Рибо Т. Творческое воображение. – СПб, 1901. 4. Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей. – Ярославль: Академия развития, 1996.