4. Требования (критериальные показатели) к уровням освоения программы

Экзамен проходит в устной форме по билетам, в каждом из которых два вопроса. Основная цель экзамена – выявить и оценить уровень знаний и понимания студентами ключевых понятий психодиагностики и психологической коррекции в менеджменте. Студент должен уметь рассказать о таких функциях психолога в организации, как диагностика и коррекция личностных и деловых качеств персонала, а также социально – психологических явлений в организации. Студент должен продемонстрировать способность к анализу материала и самостоятельному суждению об основных направлениях, формах и методах психодиагностической и коррекционной работы в организации.

Критерии оценок

Оценка	Требования к ответу
Отлично	Точное и прочное знание материала в заданном объёме. Понимание материала, способность самостоятельно рассуждать и делать умозаключения, основанные на анализе научного знания.
Хорошо	Прочное знание материала при малозначительных неточностях (не более двух-трех). Недостаточно полное понимание материала, незначительные неточности при вынесении собственных умозаключений, основанных на анализе научного знания.
Удовлетво-рительно	Знание материала с заметными пробелами, неточностями, но такими, которые не служат препятствием для дальнейшего обучения. Недостаточное понимание материала, слабо выраженная способность к самостоятельному суждению.

5. Фонды оценочных средств

5.1.Вопросы для самоконтроля

34. Перечистите основные функции психолога в организации.

35. Каковы этические принципы работы психолога в организации?

36. Каким образом строится работа по психологической коррекции в организации?

37. Каковы формы коррекционной работы в менеджменте на каждой стадии развития организации?

38. Какие виды обучения взрослых вы знаете? Опишите, как строится работа по диагностике потребности персонала в обучении.

39. Дайте определения тренинга как форма психокоррекционной работы.

40. Перечислите основные темы тренингов в менеджменте.

41. Дайте определение коучинга.

42. Каковы основные принципы коучинга как формы индивидуальной развивающий и коррекционной работы с руководителем?

43. В чем заключается суть управленческого консультирования как способа коррекции в менеджменте?

44. В чем проявляются проблемы преобразований в организации?

45. Какие технологии поиска и подбора персонала вам известны?

46. В чем состоят плюсы и минусы интервью как способа диагностики кандидатов при приеме на работу?

47. В чем состоят плюсы и минусы психологического тестирования при приеме на работу?

48. Дайте определение деловой игры как способа диагностики психологических особенностей персонала.

49. Каковы методы диагностики и коррекции системы социально-психологической адаптации персонала организации?

50. Дайте определение профессионального стресса. Перечислите основные методы его профилактики в менеджменте.

51. Каковы методы повышения работоспособности персонала?

52. Каковы методы диагностики системы мотивации и стимулирования персонала?

53. Каковы методы диагностики системы аттестации персонала?

54. Что такое оценка персонала? Для каких целей она проводится?

55. Опишите технологию проведения Assesment Center.

56. В чем заключается планирование карьеры персонала в организации?

57. Каковы методы диагностики социально-психологического климата?

58. Каковы методы диагностики корпоративной культуры?

59. Каковы методы изучения функционально-ролевой структуры коллектива?

60. Какие методики диагностики стиля управления вы знаете?

61. Какие существуют формы коррекции стиля управления?

62. Каковы методы диагностики конфликтных ситуаций в организации?

63. Каковы методы предотвращения и разрешения конфликтов в организации?

64. Каковы методы исследования отношения сотрудников к организации?

65. Какие методы профилактики синдрома «профессионального выгорания» существуют?

66. Какова цель диагностики креативности в менеджменте?