Самооценка, самосознание, самоопределение

Выделяют общую самооценку (оценка себя в целом) и парциальную – оценка своих достижений в отдельных областях; актуальную самооценку (то, чего я достиг сейчас) и потенциальную – какие я цели ставлю перед собой и чего могу достичь. Под потенциальной самооценкой понимают уровень притязаний.

Самооценка включает осознание личностью себя в качестве объекта (самосознание). Самосознание выступает как фактор становления ребенка в роли хозяина, а не раба воздействующих на него обстоятельств.

В основе формирования самооценки лежат прежде всего положительные оценки товарищей, к которым у самого ученика положительное отношение. К старшему школьному возрасту укрепляется связь между самооценкой и положительной оценкой со стороны сверстников.

Изучая динамику групповой самооценки в процессе коллективообразования, В.Г. Асафов отмечает роль самооценки группы в регулировании поведения и деятельности. Динамика содержания и качественных особенностей самооценки группы тесно связаны с особенностями процесса коллективообразования, постоянными и динамическими особенностями группы как коллектива.

В подростковом возрасте протекает активное формирование самосознания и самооценки. Это проявляется в приобретении таких качеств, как настойчивость, упорство в достижении цели, умение преодолевать препятствия и трудности, способность к волевой целенаправленной деятельности, возникновении повышенного интереса к оценке окружающими своих личностных качеств, в выработке собственного отношения к людям и себе.

Самооценка и самосознание личности не сводятся к ее осознанию своей индивидуальности, а предполагают осознание широкого круга своих отношений с социальным миром.

Согласно теории руководителя группы Западноевропейских психологов Г. Танфелла, межгрупповые отношения несводимы к межиндивидуальным и детерминируются положением группы как коллективного социального субъекта в системе отношений с другими группами. Чисто межличностное отношение не существует, а существует чисто меж групповое отношение, т.е. взаимодействие людей как представителей групп. По Г. Танфеллу, поведение индивидов должно развиваться по логике межгруппового. Социальное лицо – часть Я-концепции индивида, которая определяется его ценностью и эмоционально насыщенным знанием о принадлежности к некоторой социальной группе. Успехи чаще объясняются внешними, а неудачи внутренними факторами. При этом люди свои успехи объясняют своими внутренними качествами, а неудачи - внешними обстоятельствами. Этот феномен неразрывно связан с функцией, которую выполняет в психологической структуре личности Я-образ, складывающийся как результат взаимодействия базовых оценочных отношений человека к миру, себе и другим людям. Эта функция состоит в защите положительной самооценки самыми разнообразными способами: от завышения своей самооценки до занижения оценки других.

В школьные годы человек сталкивается с началом становления такого качества, которое называется самостоятельностью и появляется как чувство Я.

Чувство Я формирует те качества, которые обеспечивают поведение человека в обществе.

В процессе становления чувства Я большое значение имеет самоопределение индивида, представляющее собой самостоятельность в действиях.

Одним из моментов жизненного самоопределения молодежи является ее интеграция в социальную структуру, что означает установление упорядоченных отношений между индивидами, группами, организациями. Решающее значение для социальной интеграции имеют все аспекты жизненного самоопределения.

В коллективе и через коллектив осуществляется коллективистское самоопределение личности. Данный процесс обусловлен избирательным отношением личности к внушаемым воздействиям членов коллектива, с принятием одних и отвержением других, в зависимости убеждений, потребностей и интересов. Воздействие со стороны коллектива ставит ребенка перед необходимостью выбора того поведения, которого ожидают от него окружающие.

Коллективистское самоопределение личности формирует систему взаимоотношений как в официальной, так и неофициальной сфере общения, что, в свою очередь, определяет состояние социальной адаптации индивида в общественной группе.

Процесс самоопределения человека в коллективе предполагает взятие на себя социальной роли, что в психологическом смысле означает глубину понимания, ответственность в исполнении роли, соотношение индивидуальной роли с групповыми нормами и ценностями.

Говоря о социальной роли личности, Е.С. Кузьмин указывает на ее связь с реализацией статуса, т.е. ее позицией, должностью. Этой точки зрения социальную роль индивида можно рассматривать как взаимоотношения с микросредой, которые зависят не только от гностической стороны (восприятие и понимание, оценки и эталоны), но и от мотивационно-побудительных сил человека, от развивающихся и формирующихся отношений людей друг к другу.