Некоторые составляющие процесса социальной адаптации Место межличностных отношений в системе социальной адаптации

В дошкольном возрасте ребенок приобретает социальный опыт через общение со сверстниками и взрослыми, который является основой для становления взаимоотношений с окружающими, для дальнейшего социального формирования личности. Социальный опыт ребенка складывается из сознания того, что ему разрешается, что запрещается, что хорошо и что плохо, как нужно вести себя в разных ситуациях. Социальный опыт ребенка становится основой для его социальной адаптации.

А.В. Мудрик, Л.П. Буева и др. отмечают, что формирование жизненных планов начинается с накопления социального опыта, опосредованного системой межличностных отношений, в которую включена личность. Социальный опыт передается посредством общения, т.е. посредством установления межличностных отношений. Из сказанного можно сделать вывод, что становление социального опыта и формирование межличностных отношений – два взаимосвязанных процесса в структуре социальной адаптации личности. Нарушая, в силу недостаточного овладения социальным опытом, совокупность психологических принципов и правил межличностных отношений, каждый человек рискует возвести искусственный барьер на пути естественного желания быть понятым другими и создать о себе должное впечатление. Без нормальных межличностных отношений, которые являются необходимым условием бытия людей, невозможно полноценное формирование личности в целом.

Под структурой межличностных отношений следует понимать структуру взаимоотношений в малой группе, т.е. немногочисленной по составу, члены которой взаимодействуют друг с другом. Видовым отличием малой группы являются межличностные отношения, непосредственные контакты.

Изучению структуры межличностных отношений дошкольников и учащихся посвятил свои исследования Я.Л. Коломинский, который сделал вывод, что положение субъекта в группе определяется его личным качеством в сочетании с требованиями, предъявляемыми к нему группой.

Слабое знание других детей, неумение понять их, ограниченность жизненного опыта приводят к отрицательным межличностным отношениям в детском коллективе. Именно в конфликтных отношениях проявляется стремление ребенка к общению со сверстниками и его неумение общаться. Однако в умении общаться человек проявляет себя как личность. Межличностное общение – обязательное условие функционирования общности людей. Для межличностных отношений типична такая ситуация, когда участники общения, вступая в контакты, преследуют более или менее значимые для них цели, которые либо совпадают по содержанию, либо отличаются друг от друга. Эти цели – действие определенных мотивов, достижение которых предполагает использование различных способов поведения.

У каждого человека мотивы формируются по мере развития у него качеств объекта и субъекта общения. Это позволяет сделать вывод о том, что межличностные отношения по основным своим характеристикам являются видом деятельности, суть которого во взаимодействии человека с человеком. Сформированные межличностные отношения – необходимое условие нормального функционирования общности людей.