Некоторые вопросы профилактики и коррекции социальной дезадаптации детей с тяжелыми нарушениями речи

Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания лиц с речевой патологией, являясь частной проблемой теории и практики логопедии, представляет собой в то же время важный аспект социальной адаптации детей с речевыми нарушениями.

В становлении межличностных отношений, произвольности поведения в ситуациях общеколлективного взаимосотрудничества, нормализации психологической атмосферы важным представляется воспитание у ребенка потребности в общении и развития возможностей ее реализации.

Заметное снижение потребности в общении, характерное для детей с нарушениями речи, ставит педагога перед необходимостью моделирования коммуникативных ситуаций, создания условий, способствующих возникновению и активизации вербальной коммуникации.

Смоделировать коммуникативную ситуацию возможно лишь с учетом потребностей ученика, что выдвигает перед педагогом необходимость глубокого знания и понимания психологии и поведенческих реакций ребенка.

Вызвав вербальную коммуникацию, следует ее взять под контроль, придав значимую для детей эмоциональную окраску, необходимую для становления благоприятной положительной атмосферы процесса общения, создав таким образом пример реализации в дальнейшем модели взаимосотрудничества.

Находясь во время процесса общения в условиях благожелательности и взаимопонимания, дети выработают навыки произвольного поведения, которые в дальнейшем смогут реализовать в различных ситуациях коллективистского взаимодействия.

Содержание курса общие вопросы проблемы социальной адаптации

Тема 1. Биологические и социальные аспекты процесса социальной адаптации

Использование понятия «адаптация» биологической наукой. Различные направления во взглядах на социальную адаптацию. Этапы адаптации (Р.В. Тонкова-Ямпольская). Суть социальной адаптации. Направленность социальной адаптации.

Тема 2. Психолого-педагогические аспекты социальной адаптации

Необходимые условия процесса социальной адаптации в коллективе. Психологическая сущность социальной адаптации. Педагогическая работа по становлению социальной адаптации.

Некоторые составляющие процесса социальной адаптации

Тема 1. Место межличностных отношений в системе социальной адаптации

Понятие о структуре межличностных отношений. Роль социального опыта в становлении системы межличностных отношений. Понятие «мотив» в системе межличностных отношений. Роль межличностных отношений в процессе социальной адаптации.

Тема 2. О социально-психологическом климате группы

Понятие «социально-психологический климат», его роль в становлении межличностных отношений. Требования к личности для становления положительного социально-психологического климата в группе. Понятия «образ Я», «Я-концепция». Рефлексия как форма самосознания. Роль коллективной деятельности в становлении положительного социально-психологического климата в группе.

Тема 3. Самооценка, самосознание, самоопределение в системе социальной адаптации

Сущность самооценки и самосознания, их место в процессе коллективообразования. Формирование самооценки и самосознания. Понятие «чувство Я». Роль самоопределения в процессе социальной адаптации, его сущность. Коллективистское самоопределение. Понятие «социальная роль», его место в процессе самоопределения.