40. "Хлопки"

Цель: Развитие слухового сосредоточения, оперативной памяти, закрепление понятия "ударение" через моторику.

Описание: I вариант (тренировочный). Учитель хлопает в ладоши с разной силой. Задание: запомнить порядок сильных (X) и слабых (х) хлопков и повторить (одному ученику или всему классу) хлопки в том же порядке. Например: Ххх, Хх, хХ, хХх и т.д. II вариант. Учитель называет слово, а ученики (вместе или по одному) "отхлопывают" его ритмический рисунок.

П онятие "ударение" детям сначала трудно отнести к анализу звучания слова: нужно еще научиться различать, слышать, что один слог в слове всегда звучит немного иначе. В русском языке слова "ударить" и "хлопнуть" близки по смыслу. Поэтому, хлопая в ладоши с большей или меньшей силой, ученик как бы физически воспринимает и ударение в слове. Тренировочный вариант помогает детям сосредоточиться на своих осязательных ощущениях и их связи с силой звука.

41. "Змейка"

Цель: Развитие воображения, речи, памяти.

Описание: Две команды по 4-5 человек становятся лицом друг к другу. Крайний из одного ряда "отхлопывает" ритм, выделяя ударения (2-3 слога, не больше). Стоящий напротив придумывает слово с этим ритмом и отхлопывает свое задание следующему члену противоположного ряда. Задание зрителям: запомнить придуманные слова.

И гра требует довольно большого словарного запаса и умения быстро его анализировать, выбирая нужное. Групповое выполнение активизирует внимание и интерес детей.

ТЕМА: УДАРНЫЕ И БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ

42. "Разноцветные мячики"

Цель: Развитие внимания, фонематического слуха.

Описание: Учитель, бросая мяч, называет двух- или трехсложное слово. Поймавший мяч ученик, перед тем как бросить его обратно, называет в этом слове: ударную гласную, если мяч красный, безударную (-ые), если синий.

У пражнение требует от ученика хорошего осознания понятий "ударная" и "безударная" гласная, а также умения правильно найти их в предложенном слове.

43. "Проверь букву"

Цель: Развитие быстроты мышления, закрепление учебного материала, активизация пассивных учеников.

Описание: I вариант ("Много - один"). Учитель, бросая мяч, называет слово во множественном числе. Ученик, бросая обратно, - в единственном. Возможные слова: КОТЫ, ГРАЧИ, ЛЕСА, РЯДЫ, МОСТЫ, СТОЛБЫ, ХОЛМЫ, СЛЕДЫ, ДОМА, КРОТЫ, КОСЫ, ГЛАЗА, ШКАФЫ, ШАРФЫ, СЛОНЫ. II вариант ("Один - много"). Учитель, бросая мяч, называет слово в единственном числе. Ученик, бросая обратно, - во множественном. Возможные слова: ТРАВА, ЗИМА, РЕКА, СТРАНА, СОСНА, ВОЛНА, СТЕНА, ДОСКА, ГОРА, КОЛЬЦО, ОКНО, НОГА, СЕСТРА.

З десь стереотипность ожидаемого ответа также помогает привлекать к игре детей, обычно "не ладящих" с мячиком (см. упр. 37. "Мячик с прятками").

ТЕМА: ПАРНЫЕ ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ

44. "Повторяем шепотом"

Цель: Развитие фонематического слуха, устной речи, быстроты мышления.

Описание: Учитель, бросая мяч, громко произносит словосочетание, в первом слове которого есть звонкая согласная. Например: БОЧКА БОЛЬШАЯ. Ученик, поймавший мяч, перед тем как бросить его обратно, произносит то же слово шепотом, соответственно у него получается другое слово, и он придумывает к нему определяющие слова: ПОЧКА НА ДЕРЕВЕ или ПОЧКА ЗЕЛЕНАЯ и т. д. и произносит вслух. Варианты слов: ДОЧКА, ЖАР, ЗУБ, ИГРА, КОЗА, УДОЧКА, ТУЖИТЬ.

У пражнение помогает сосредоточить внимание, услышать и осознать разницу между звонкими согласными, в произнесении которых участвует горло (можно положить на него пальцы и почувствовать это), и глухими, в произнесении которых горло не участвует.