34. "Парные слова"

Цель: Развитие фонематического слуха, устной речи, быстроты мышления.

Описание: Учитель, бросая мяч, называет одно из парных слов: "БРАТ". Ученик, бросая мяч обратно, говорит: "МЛАДШИЙ БРАТ" или: "БРАТ ИГРАЕТ В МЯЧ". Следующее слово учителя из этой пары слов - БРАТЬ; ученик: "БРАТЬ КНИГУ" и т.д.

H еобходимость подбора слов к услышанному требует от ученика быстро произвести ряд умственных операций: 1) правильно воспринять слово, сосредоточив внимание на его окончании; 2) вызвать речевую ассоциацию; 3) оценить ее как подходящую или неподходящую для ответа. Таким образом тренируется не только слуховое восприятие, но и быстрота мышления, а также активизируется словарный запас.

ТЕМА: МЯГКИЙ ЗНАК В СЕРЕДИНЕ СЛОВА

35. "Мячик-смягчитель"

Цель: Развитие фонематического слуха.

Описание: Учитель, бросая мяч, произносит слово с твердым слогом в середине. Поймавший этот мяч ученик, бросая его обратно, произносит аналогичное слово с мягким слогом. Возможные слова: галка, полка, банка, уголки.

З десь происходит почти то же, что в предыдущем упражнении; разница заключается в том, что внимание теперь сосредоточивается не на окончании слова, а на его середине.

36. "Найди мягкий звук"

Цель: Развитие внимания, фонематического слуха.

Описание: Учитель, бросая мяч, называет слово с мягким знаком в середине. Ученик, бросая мяч обратно, называет согласный, который звучит мягко.

В этом упражнении задача упрощена, так как не нужно подыскивать речевую ассоциацию. Оно может быть рекомендовано для детей с трудностями фонематического анализа.

37. "Мячик с прятками"

Цель: Развитие речи, закрепление учебного материала, активизация пассивных учеников.

Описание: Учитель, бросая мяч, называет слово с мягким знаком на конце. Задание: поймавшему мяч: "спрятать" Ь с конца в середину. Например: ПЕНЬ - ПЕНЬ-КИ, ДЕНЬ - ..., УГОЛЬ - ..., ОГОНЬ - ..., ЗВЕРЬ - ..., ОКУНЬ - ...

П реобразование слов, которое производят ученики, несложно - подражательное прибавление одного и того же окончания. Благодаря этому можно подключить к игре (и вызвать ощущение успеха) детей, обычно испытывающих затруднения в упражнениях с мячиком, которым не позволяют быстро реагировать либо особенности темперамента (флегматики), либо повышенная тревожность, блокирующая умственную деятельность в ситуации дефицита времени.

38. "Кто быстрее"

Цель: Развитие быстроты мышления, умения работать в группе.

Описание: Участвуют две команды по 5 человек. На доске написаны два ряда слов с Ь в середине. Задание: разделить слова для переноса (мел передается как эстафетная палочка).

И спользование игры-соревнования с коллективным выполнением задания активизирует интерес к традиционному и полезному письменному упражнению, которое обычно выполняется детьми неохотно.

ТЕМА: ЖИ, ШИ; ЧА, ЩА; ЧУ, ЩУ

39. "Лишняя буква"

Цель: Развитие умения работать в группе, закрепление учебного материала невербальными средствами.

Описание: В игре участвуют поочередно несколько групп детей по 4-6 человек. Победитель определяется с помощью секундомера. К доске выходит первая группа. Каждый ребенок получает по одной букве. Задание: составить слово; но их предупреждают, что одна буква лишняя. Варианты для ЖИ, ШИ: ЕРШИ(Ы), НОЖИ(Ы), ШИЛО(Ы) и т. п.; для Ч А, ЩА; ЧУ, ЩУ - аналогично.

К огда дети составляют слова из букв, то одна буква каждый раз оказывается лишней. (Отделенность этой "лиш- ней" буквы от используемых нужно подчеркнуть другим ее цветом.) Многократное отделение в пространстве этой буквы от слова закрепляет зрительный образ ее несовместимости с ним. Кроме того, эта игра дает детям возможность подвигаться на уроке, снять напряжение.

ТЕМА: УДАРЕНИЕ