1. Назовите количественную характеристику ощущения, которая определяется силой действующего раздражителя и функциональным состоянием рецептора:

1. Качество ощущения

2. Интенсивность ощущения

3. Длительность ощущения

4. Чувственный тон ощущения

2. Синестезия-это

1. Повышение чувствительности нервных центров под влиянием воздействия раздражителя

2. Полное исчезновение ощущения в процессе продолжительного воздействия раздражителя

3. Возникновение под воздействием раздражителя некоторого анализатора ощущения, характерного для другого анализатора

4. Наименьшая интенсивность раздражителя, при которой возникает едва заметное ощущение

Как называется психический процесс воспроизведения объекта при повторном его восприятии с опорой на запечатленный образ данного объекта?

1. Запоминание

2. Хранение

3. Узнавание

4. Забывание

4. Какое свойство памяти называется реминесценцией?

1. Пространственная характеристика памяти, определяемая предельно возможным количеством информации, сохраняемой памятью

2. Усиление памяти, новых смысловых связей при отсроченном воспроизведении

3. Временная характеристика памяти, заключающаяся в быстроте усвоения и закрепления в памяти поступающей информации.

4. Временная характеристика памяти, определяемая периодом от поступления информации в память до ее исчезновения или значительного искажения, изменяющего суть соответствующих сведений

Задание 2. Какому понятию соответствует каждая из приведенных характеристик? Заполните таблицу.

1. Высший этап обработки информации человеком, процесс установления связей между объектами или явлениями окружающего мира; или — процесс отражения существенных свойств объектов, а также связей между ними, что приводит к появлению представлений об объективной реальности.

2. Избирательная направленность восприятия на тот или иной объект с одновременным отвлечением от посторонних раздражителей

3. Одна из психических функций и видов умственной деятельности, предназначенная сохранять, накапливать и воспроизводить информацию

4. Психический процесс, состоящий в создании новых образов, явлений на основе имеющихся знаний и представлений.

5. Простейший психический процесс, представляющий собой психическое отражение отдельных свойств и состояний внешней среды, возникающее при непосредственном воздействии на органы чувств, дифференцированное восприятие субъектом внутренних или внешних стимулов и раздражителей при участии нервной системы.

1.	2.	3.	4.	5.

Задание 3. Раскройте значение перечисленных качеств мышления, заполнив таблицу.

Качества мышления	Значение
Гибкость
Восприимчивость
Полинаправленность
Критичность
Избирательность
Проницательность
Оперативность
Самостоятельность
Широта
Глубина

Семинар 4. Эмоции, чувства, психические состояния. Их психолого-правовая оценка.

Доклады

1. Соотношение понятий: эмоция, чувство, психическое состояние.

2. Учение о стрессе Г. Селье.

3. Соотношение понятий стресса в психологии и психической беспомощности в уголовном праве.

4. Симуляция аффекта и способы ее разоблачения.

5. Значение страданий при определении морального вреда потерпевшему.

6. Понятие боевой готовности и бдительности юриста.

7. Измененные состояния сознания и их учет в деятельности юриста.

Вопросы для обсуждения

1. Общее представление об эмоциях, чувствах, психических состояниях.

2. Состояние тревожности: понятие, виды.

3. Учение Г. Селье о стрессе. Влияние стресса на профессиональную деятельность юристов. Соотношение понятий стресса в психологии и беспомощного состояния в уголовном праве.

4. Постравматические стрессовые состояния (ПТСС) и посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР) и их влияние на психику, поведение людей в экстремальных условиях.

5. Фрустрация: понятие, признаки, причины возникновения, ее воздействие на поведение человека в конфликтных ситуациях.

6. Уголовно-правовое значение аффекта, причины его возникновения. Симуляция аффекта, способы ее разоблачения.

7. Страдание: понятие, психодиагностические признаки, его правовая оценка.

8. Способы саморегуляции своего психического состояния юристом.

Контрольные вопросы и задания для самостоятельной проверки знаний.

1. Что представляют собой эмоции и чувства, в чем их сходство и различия?

2. Дайте психологическую характеристику состоянию тревожности. Назовите причины возникновения состояния тревоги.

3. Раскройте понятие стресса, назовите его психодиагностические признаки, проанализируйте динамику его развития,

4. Каково влияние стресса на поведение и деятельность человека.

5. Что представляют собой посттравматические стрессовые состояния?

6. Каковы причины его возникновения,

7. Проанализируйте динамику его развития,

8. Каково влияние стресса на поведение и деятельность человека.

9. Раскройте понятие фрустрации, назовите ее признаки.

10. Каковы причины возникновения фрустрации?

11. Как фрустрация воздействует на поведение человека в конфликтных ситуациях?

12. Раскройте понятие аффекта. Назовите его психодиагностические признаки.

13. Проанализируйте динамику развития аффекта.

14. Каково уголовно-правовое значение аффекта.

15. Что представляет собой страдание? Назовите его психодиагностические признаки,

16. Дайте состоянию страдания юридическую оценку.

17. Какие способы преодоления отрицательных психических состояний в профессиональной деятельности юриста вам известны.

Задание 1. тест.

1. Форма психического отражения окружающего мира в виде кратковременных переживаний человека, выражающих его субъективное отношение к происходящему - это:

1. Фрустрация

2. Эмоция

3. Чувство

4. Аффект

2. Особое состояние психической напряженности человека, возникающее в результате предчувствия им неопределенной, иногда неосознаваемой, неотвратимо приближающейся опасности – это

1. Аффект

2. Фрустрация

3. Стресс

4. Тревожность

3. Состояние психической напряженности, обусловленное адаптацией (приспособлением). Перестройкой психики человека, его организма в целом к сложным изменяющимся условиям его жизнедеятельности - это

1. Стресс

2. Тревожность

3. Страх

4. Фрустрация

4. Сложное эмоционально-мотивационное состояние, выражающееся в дезорганизации сознания, деятельности и общения и возникающее в результате продолжительного блокирования целенаправленного поведения объективно непреодолимыми или субъективно-представляемыми непреодолимыми трудностями – это

1. Аффект

2. Страх

3. Стресс

4. Фрустрация

5. Тревожность

6. Страдание

5. Внезапно-возникшее в острой конфликтной ситуации душевное волнение (нервно-психическое) перевозбуждение, сопровождающееся временной дезорганизаций сознания, снижением волевого контроля - это

1. Аффект

2. Страх

3. Стресс

4. Фрустрация

5. Тревожность

6. Страдание

6. Чувства, эмоциональное состояние человека в виде отрицательных переживаний, возникающих под воздействием травмирующих его психику событий, глубоко затрагивающих его личностные структуры, настроение, самочувствие, здоровье- это

7. Аффект

8. Страх

9. Стресс

10. Фрустрация

11. Тревожность

12. Страдание

Задание 2. Определите факторы, влияющие на возникновение аффективного состояния, и назовите его диагностические признаки, заполнив таблицу

факторы, влияющие на возникновение аффективного состояния	диагностические признаки аффекта
1.	1.
2.	2.
3.	3.
4.	4.
5.	5.
6.	6.
7.	7.

Семинар 5. Индивидуально-психологические особенности личности. Использование знаний о них юристом в практической деятельности.

Доклады

1. Влияние свойств нервной системы на динамические процессы в деятельности юриста.

2. Изучение и учет юристом свойств темперамента различных участников процесса, иных лиц в ходе профессионального общения.

3. Понятие «порока воли» в праве.

4. Правосознание как характеристика социального субъекта.

5. Мотивы поступления на службу в правоохранительные органы.

Вопросы для обсуждения

1. Темперамент, его влияние на формирование личности и поведение человека. Типы и свойства темперамента.

2. Характер и его роль в профессиональной деятельности юриста.

3. Акцентуированные свойства характера, их психолого-криминологическая характеристика.

4. Воля в структуре характера личности.

5. Направленность, мотивационная сфера в структуре личности субъектов уголовного, гражданского, административного судопроизводства.

Контрольные вопросы и задания для самостоятельной проверки знаний.

1. Раскройте понятие темперамента.

2. Перечислите основные типы темперамента, дайте им краткую характеристику.

3. Какое влияние оказывает тип темперамента на поведение человека?

4. Раскройте понятие характера, перечислите его основные свойства и черты.

5. каково соотношение характера и темперамента?

6. Что представляют собой акцентуации характера и каково их криминологическое значение?

7. Назовите основные типы акцентуаций характера, дайте им краткую психологическую характеристику.

8. Что такое воля? Какое место она занимает в структуре характера личности.

9. раскройте психолого-правовое значение воли в гражданском и уголовном праве.

10. Что такое мотив? Раскройте психолого-правовое значение мотива, его соотношение с понятием мотивации.

11. Что представляет собой мотивационная сфера в структуре личности

12. Какое значение имеет когнитивный диссонанс в процессе мотивации? Как влияет данное явление на поведение юриста?

13. Каким образом воздействует на профессиональную деятельность юриста мотивация достижения успеха и избегания неудачи (покажите на примере).

Задание 1. Впишите в свободную колонку таблицы, приведенные ниже свойства темперамента, соответствующие признакам, их характеризующим, указанным во второй колонке таблицы.

Свойства темперамента	Признаки, их характеризующие
	Это свойство характеризует общий способ чувствительности. Об этом свойстве судят по тому, какова наименьшая сила внешних воздействий, необходимых для возникновения психической реакции человека.
	Определяет, с какой степенью энергичности человек воздействует на внешний мир и преодолевает препятствия при осуществлении целей. Данное свойсво проявляется в целенаправленности и настойчивости в достижении целей, сосредоточенности в длительной работе и т. п. Континуум проявлений распределяется от вялости и пассивности до высоких степеней энергичности и подъема.
	(Иногда это свойство называют импульсивностью). О данном свойстве судят по тому, какова степень непроизвольности реакций на внешние или внутренние воздействия (критическое замечание, угроза, резкий звук, обидное слово и др.).
	Это свойство проявляется в том, каково соотношение осознанного и неосознанного в регуляции поступков человека, от чего в большей степени зависит деятельность человека: от случайных внешних или внутренних обстоятельств (настроений, желаний) или от целей, обдуманных намерений, планов.
	О данном свойстве судят по скорости движений, темпу речи, находчивости, скорости запоминания и других скоростных показателях психики.
	Определяется тем, насколько легко и гибко приспосабливается человек к внешним воздействиям, изменяет приемы и способы действий, не снижая скорости, приспосабливается к новым условиям или его поведение, привычки характеризуются косностью.
	Этот термин, впервые введенный Юнгом, широко используется в концепции темпераментных свойств Айзенка. Этот параметр определяет, от чего преимущественно зависят реакции человека: от внешних впечатлений, возникающих в данный момент, или от образов, представлений, мыслей, связанных с прошлым и будущим. Первое свойство проявляется в стремлении к общению, открытости, направленности на внешний мир. Второе проявляется противоположными качествами. В некоторых концепциях темперамента это свойство обозначается как социабельность.
	Выражает эмоциональную восприимчивость, эмоциональная чувствительность определяется тем, насколько слабое воздействие необходимо для возникновения эмоциональной реакции.
	Определяет скорость, с которой возникает и прекращается эмоциональная реакция или состояние. От данного свойства зависит, как быстро происходит смена одного переживания другим.

1. Эмоциональная лабильность

2. Активность

3. Эмоциональная возбудимость

4. Реактивность

5. Сенситивность

6. Соотношение активности и реактивности.

7. Темп реакций

8. Экстраверсия — интроверсия

9. Пластичность — Ригидность

Задание 2. Определите, о каком типе темперамента идет речь в каждом из приведенных примеров, заполнив таблицу.

Тип темперамента	Свойства, характеризующие тип темперамента
	Порывистый, страстный, быстрый, однако совершенно неуравновешенный человек, с резко меняющимся настроением с всевозможными эмоциональными вспышками и быстро истощаемый. У него нет никакого равновесия нервных процессов. Сильно увлекаясь, он быстро истощается и безалаберно растрачивает собственные силы.
	Невозмутим, неспешен, имеет устойчивое настроение и стремления, внешне очень скуп на проявление чувств и эмоций. Он проявляет настойчивость и упорство в работе, оставаясь уравновешенным и спокойным. В работе производителен, при этом компенсируя прилежанием свою неспешность.
	Легко ранимый человек, склонный к постоянному сильному переживанию разнообразных событий, он очень остро реагирует на любые внешние факторы. Все свои астенические переживания он часто не может сдерживать лишь усилием воли, легко эмоционально раним, сильно впечатлителен.
	Подвижный, горячий, живой человек, с очень частой сменой впечатлений, настроения, с быстрой реакцией на абсолютно все события, которые происходят вокруг него, достаточно легко примеряется с собственными неприятностями и неудачами. Как правило, обладает весьма выразительной мимикой. Он чересчур продуктивен в работе, когда она ему интересна, а если работа ему не интересна, то он относится к ней абсолютно безразлично, ему просто становится очень скучно.

Семинар 6. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе.

Доклады

1. Правовые основания судебно-психологической экспертизы.

2. Судебно-психологическая экспертиза аффекта: понятие, основания проведения, решаемые вопросы.

3. Судебно-психологическая экспертиза аффекта индивидуальных особенностей личности: понятие, основания проведения, решаемые вопросы.

4. Судебно-психологическая экспертиза суицида: понятие, основания проведения, решаемые вопросы.

5. Судебно-психологическая экспертиза дорожно-транспортного происшествия: понятие, основания проведения, решаемые вопросы.

6. Судебно-психологическая экспертиза семейных проблем: понятие, основания проведения, решаемые вопросы.

Вопросы для обсуждения

1. Предмет судебно-психологической экспертизы. Отличие судебно-психологической экспертизы от судебно-психиатрической.

2. Основания назначения судебно-психологической экспертизы, отличие от поводов назначения СПЭ.

3. Компетенция СПЭ и профессиональная компетентность эксперта-психолога.

4. Виды судебно-психологических экспертиз: судебно – психологическая экспертиза способности воспринимать важные для дела обстоятельства; судебно-психологическая экспертиза физиологического аффекта и других психических состояний; судебно-психологическая экспертиза потерпевших по делам об изнасиловании; судебно-психологическая экспертиза индивидуально-психологических особенностей, судебно-психологическая экспертиза несовершеннолетних обвиняемых; посмертная судебно-психологическая экспертиза.

Контрольные вопросы и задания для самостоятельной проверки знаний.

1. Что является предметом судебно-психологической экспертизы? В чем состоит отличие судебно-психологической экспертизы от судебно-психиатрической?

2. Назовите основания назначения судебно-психологической экспертизы. Чем отличаются основания от поводов назначения СПЭ?

3. Чем определяется компетенция СПЭ и профессиональная компетентность эксперта-психолога?

4. Оцените ценность адекватной оценки возраста человека для судебно-психологической экспертизы.

5. Проанализируйте место судебно-психологической экспертизы в ряду других видов судебных экспертиз.

6. Установите ведущие особенности деятельности эксперта-психолога в ходе судебного заседания.

7. Дайте характеристику взаимодействия эксперта-психолога с различными участниками судебного разбирательства.

8. Какие виды судебно-психологической экспертизы, назначаемой в уголовном процессе, вам известны? Кратко охарактеризуйте их.

Семинар 7. Психология преступного поведения (психология преступления).

Доклады

1. Динамика: проступок, правонарушение, преступление.

2. Криминальная психология в системе юридической психологии.

3. Механизм преступного поведения.

4. Соотношение мотива, цели и наступившего результата в умышленных и неосторожных преступлениях.

5. Проблема так называемой профессиональной вменяемости.

Вопросы для обсуждения

1. Признаки преступного поведения.

2. Мотивация противоправного поведения. Процесс формирования мотивов противоправного поведения.

3. Этапы преступного поведения.

4. Отличия психологического характера между умышленными и неосторожными преступлениями.

Контрольные вопросы и задания для самостоятельной проверки знаний.

1. Охарактеризуйте ценностно-ориентационную и стереотипизированную поведенческую схему личности преступника.

2. Что такое преступное поведение? Каковы биологические и социальные факторы его обуславливающие?

3. Раскройте суть мотивации противоправного поведения.

4. Проанализируйте процесс формирования мотивов противоправного поведения.

5. Выделите возможные мотивы террористической деятельности.

6. Назовите этапы преступного поведения.

7. Назовите отличия психологического характера между умышленными и неосторожными преступлениями.

8. Укажите психологические предпосылки девиантного и деликвентного поведения подростков.

9. Проанализируйте психолого-правовые аспекты использования полиграфа при расследовании преступления.

Семинар 8. Психология личности преступника

Доклады

1. Криминальный профессионализм.

2. Психологические особенности преступников, совершающих преступления с особой жестокостью.

3. Понятие профессионального преступника.

4. Психологическая характеристика серийных убийц.

Вопросы для обсуждения

1. Содержание понятия «личность преступника», его основные структурные компоненты.

2. Отличия психологического характера в структуре личности виновных в совершении умышленных и неосторожных преступлений.

3. Содержание понятий «психические аномалии», «расстройства личности и поведения», их роль в совершении правонарушений и преступлений.

4. Криминально-психологическая классификация личности преступников.

5. Психологическая характеристика социально-адаптивного и социально-дезадаптивного типа личности.

Контрольные вопросы и задания для самостоятельной проверки знаний.

1. Дайте определение личности преступника и раскройте ее психологическую структуру.

2. Что лежит в основе криминально-психологической классификации личности преступников?

3. Охарактеризуйте насильственный тип преступника.

4. Представьте психологические особенности корыстного типа личности преступника.

5. Охарактеризуйте психологические особенности преступников – профессионалов и рецидивистов.

6. Раскройте психологические особенности лиц, совершивших неосторожные преступления?

7. Охарактеризуйте социально-адаптивный и социально-дезадаптивный тип личности преступника.

8. Охарактеризуйте психологические особенности несовершеннолетних правонарушителей.

Семинар 9. Психология группового преступного поведения (психология преступной группы).

Доклады

1. Роль привычек, национальных обычаев, традиций, социальных установок в различных социальных группах людей.

2. Психологическая характеристика больших социальных групп.

3. Психологические феномены малой группы, их учет в правоохранительной сфере.

4. Криминальная стратификация и ее значение в криминальном сообществе.

5. Ценности, нормы, правила поведения и санкции в преступных группах.

6. Круговая порука в преступной группе и психологические методы ее нейтрализации.

Вопросы для обсуждения

1. Понятие «группы», разновидности групп, виды преступных групп.

2. Организованная преступная группа, ее признаки.

3. Круговая порука. Признаки действия круговой поруки.

4. Основные методы психологического характера в борьбе с организованной преступностью.

Контрольные вопросы и задания для самостоятельной проверки знаний.

1. Раскройте содержание понятия «группы». Какие существуют разновидности групп, в чем состоят их отличия?

2. Какие социально-психологические процессы и явления имеют место в малой группе?

3. Какова структура малой группы?

4. Какие виды преступных групп существуют согласно действующему уголовному законодательству?

5. Что представляет собой организованная преступная группа. Назовите ее признаки.

6. Что такое круговая порука. Назовите признаки действия круговой поруки и методы ее нейтрализации.

7. Что представляет собой преступное сообщество, его характерные признаки?

8. Что представляет собой сплоченность организованной преступной группы.

9. Назовите основные методы психологического характера в борьбе с организованной преступностью.

Задание.

Проведите психологический анализ преступной «карьеры» лидера преступной группы.

Обозначьте основные параметры изучения влияния преступной группировки на способность несовершеннолетнего обвиняемого руководить своими действиями.

Выделите параметры изучения социально-психологической динамики преступного сообщества по невербальному поведению ее членов.

Семинар 10. Психология потерпевшего.

Вопросы для обсуждения

1. Причины изучения психологии потерпевшего.

2. Психологические исследования индивидуально-личностных и поведенческо-психологических особенностей потерпевшего

Контрольные вопросы и задания для самостоятельной проверки знаний.

1. Для чего необходимо изучать психологию потерпевшего?

2. Какие специальные методы исследования индивидуально-личностных и поведенческо-психологических особенностей потерпевшего личности и поведения потерпевшего вам известны?

3. Какие факторы влияют на объективность показаний потерпевшего?

Семинар 11. Социально-психологическая характеристика профессиональной деятельности юриста

Доклады

1. Теория и практика современного менеджмента применительно к правоприменительной деятельности.

2. Психологические аспекты повышения эффективности труда юристов.

3. Психотехнологии в работе юриста.

Вопросы для обсуждения

1. Структурно-психологический анализ правоохранительной деятельности.

2. Оценка профессионально значимых психологических способностей юриста.

3. Профессиограмма профессиональной деятельности юриста.

Контрольные вопросы и задания для самостоятельной проверки знаний.

1. Охарактеризуйте общие социально-психологические особенности профессиональной деятельности юриста.

2. Какие основные структурные элементы включает правоохранительная деятельность?

3. Что представляет собой психограмма личности юриста.

4. Назовите основные факторы профессионально-психологической пригодности юриста к правоохранительной деятельности, раскройте их содержание.

Задание.

1. Установите характеристики правоохранительной деятельности, провоцирующие возникновение профессиональных деформаций у ее субъектов.

2. Обозначьте имиджевые черты сотрудника правоохранительных органов в массовом сознании.

3. Выделите основные пути профилактики противоправного поведения сотрудников правоохранительных органов.

Семинар 12. Познавательная подструктура профессиональной деятельности юриста.

Доклады

1. Место происшествия как источник информации о психологических особенностях личности преступника.

2. Инсценировки преступника на месте происшествия, методы их распознания.

3. Психология обыскиваемого (прячущего).

4. Получение информации в ходе психологического наблюдения за человеком.

5. Особенности восприятия человека и психологические закономерности его отождествления.

6. Проверка показаний как способ активизации памяти участников уголовного процесса.

Вопросы для обсуждения

1. Психология осмотра места происшествия.

2. Психологические особенности проведения следственного эксперимента, проверки показаний на месте.

3. Психология обыска.

4. Психология предъявления для опознания.

Контрольные вопросы и задания для самостоятельной проверки знаний.

1. Охарактеризуйте познавательно-поисковую деятельность следователя относительно этапов расследования преступления.

2. Проанализируйте коммуникативную деятельность следователя? Какие коммуникативные техники и технологии может использовать следователь в своей профессиональной деятельности? Приведите примеры.

3. Какие правомерные методы психологического воздействия может использовать следователь к лицам, противодействующим расследованию? Приведете примеры.

4. Как психологически можно охарактеризовать предварительное следствие?

5. Какие психологические особенности необходимо учитывать при производстве осмотра места происшествия?

6. Каковы психологические особенности следственного эксперимента.

7. Каковы психологические особенности проверки показаний на месте?

8. Перечислите психологические аспекты проведения обыска и опознания.

Задание 1.

1. Выделите ключевые параметры поведения обыскиваемого, позволяющие следователю эффективно провести обыск.

2. Установите наиболее информативные для опознания характеристики человека.

3. Дайте психологический анализ факторов, искажающих результаты следственного эксперимента.

Задание 2.

1. Реконструируйте криминальное событие в приведенном ниже примере и проанализируйте элементы субъективной стороны преступления.

2. Разработайте розыскные версии.

3. Определите круг необходимых мероприятий на данном этапе.

11 мая 2006 г. в 9.00 в дежурную часть ОВД обратилась гр. М. с сообщением о том, что ее дочь, учащаяся средней школы, примерно в 8.00 обнаружила труп неизвестной женщины в лесопарке рядом с жилым микрорайоном.

Прибывшей на место происшествия следственно-оперативной группой обнаружен труп женщины, на вид 25-28 лет, среднего роста, светловолосой. Труп расположен в лесном массиве в 10 метрах от тропинки, ведущей от главной аллеи парка. От тропинки к месту обнаружения ведут следы волочения тела с каплеобразными следами крови (или вещества, похожего на кровь). Погибшая лежит на спине, на лице у нее ветка. Полностью обнажена. Одежда разбросана вокруг в беспорядке. На некоторых предметах одежды (свитер, нижнее белье) имеются обширные следы вещества, похожего на кровь. Неподалеку обнаружена дамская сумочка среднего размера, в которой имеются небольшая сумма денег, парфюмерные принадлежности, паспорт с вырванной страницей, на которой находилась фотография потерпевшей. В ходе дальнейшего осмотра на расстоянии 3 метров от тропинки была обнаружена деревянная палка длиной приблизительно 60 см, на конце которой имеются следы вещества, похожего на кровь.

На трупе имеется обширная крестообразная рана в районе брюшной полости, имеются следы манипуляций с внутренними органами. В затылочной области головы повреждение, нанесенное предположительно тупым тяжелым предметом. При осмотре на трупе потерпевшей видимых следов борьбы не обнаружено. Следов, указывающих на совершение полового акта, тоже не обнаружено.

Поступающая дополнительная информация:

а) личность погибшей установлена: Гражданка Н. (Ф.И.О.), 1968 г.р., проживает в данном микрорайоне, работает продавцом в коммерческом киоске, замужем, детей не имеет. Со слов свидетелей (Ф.И.О.) 10 мая в 21.00 закончила смену и направилась домой одна, пешком, намереваясь пройти через парк к микрорайону. Пройти она должна была тропинкой, на которой и была обнаружена в 8.00 11 мая. Опросом свидетелей установлено, что в период с 20.30 до 22 часов 10 мая по указанной тропинке проходили граждане – жители микрорайона и ничего подозрительного не заметили;

б) данные судебно-медицинского исследования трупа: смерть потерпевшей наступила приблизительно 13.14 часов назад с момента обнаружения трупа. Смерть наступила в результате перелома основания черепа. Остальные ранения наносились посмертно, холодным оружием (края ран ровные) с длиной клинка приблизительно 5 см, шириной -1-1,5 см, с тонким заостренным лезвием (похожим на медицинский скальпель). Имеются повреждения тонкого кишечника, мочевого пузыря и матки;

в) данные биологической экспертизы: в раневой области обнаружены следы спермы IV группы;

г) отработка контингента, состоящего на учете в психоневрологическом диспансере, выявила пять лиц с сексуальными отклонениями. Их дальнейшая отработка причастности к совершению преступления против гражданки Н. не подтвердила;

д) проверка по административному учету ранее судимых за аналогичные преступления по данному району выявила 15 человек, отбывших наказания за совершение изнасилования (по параметру нападения на женщин);

е) при проверке картотек Информационного центра было установлено уголовное дело по обвинению С., совершившего нападение с целью изнасилования в 1988 г. Способ действия – нанесение повреждения медицинским скальпелем.

Задание 3.

1. Реконструируйте событие преступления.

2. Проанализируйте возможную взаимосвязь этого и описанного в предыдущем задании преступлений.

3. Выявите общие поведенческие компоненты преступлений и психологический смысл поведения неизвестного преступника (психологическая расшифровка обстоятельств преступления).

4. Попытайтесь смоделировать некоторые личностные и поисковые признаки преступника.

27 мая того же 1996 г. в оборудованном подвале многоэтажного дома №... по улице... (в том же микрорайоне) жильцами был обнаружен труп женщины, проживавшей в том же доме в кв. ... В ходе первоначальных мероприятий было установлено, что гражданка (Ф.И.О.) 26 мая приблизительно в 11 ч (по показаниям мужа) спускалась в подвал по хозяйственным нуждам и не вернулась.

Детали осмотра места происшествия: обнаружен труп женщины, на вид 30 лет, среднего роста, волосы светлые. Труп расположен на полу, лицом вверх, на расстоянии 1,5 м от стены и 1 м от стояка отопления. Лежит параллельно стене под осветительной лампочкой. Труп потерпевшей полностью обнажен, лицо накрыто халатом. Остальная одежда потерпевшей беспорядочно разбросана рядом (тапочки, носки, джемпер, нижнее белье). На джемпере имеется в обилии вещество, похожее на кровь (кто-то вытирал руки). На полу имеются следы волочения тела с каплеобразным веществом, похожим на кровь.

На трупе: следов борьбы и сексуального контакта нет. В районе затылочной области головы потерпевшей имеется повреждение, нанесенное тупым тяжелым предметом шириной приблизительно 4x4,5 см. В нижней части брюшной полости имеется обширный Д-образный разрез, обнажающий внутренние органы.

Дополнительная информация:

а) о потерпевшей: Ф.И.О., 1966 г. р., проживает по адресу: ..., в данный момент нигде не работала, домохозяйка, замужем, имеет дочь 9 лет, учащуюся средней школы. Характеризуется положительно;

б) проведенный поквартирный обход результатов не дал. Жильцы никого подозрительного не видели;

в) результаты судебно-медицинского исследования трупа: время наступления смерти - приблизительно 24 часа с момента обнаружения трупа. Смерть наступила в результате тупой травмы головы, нанесенной на затылочную область. Травма нанесена тяжелым предметом с шириной ударной поверхности около 1-1,5 см, с тонким заостренным лезвием (похожим на медицинский скальпель). Имеются следы попыток отсечения некоторых внутренних органов (матки).

Семинар 13. Общение в профессиональной деятельности юриста (коммуникативная подструктура)

Доклады

1. Процессуальные и непроцессуальные формы профессионального общения юриста, их психологические особенности.

2. Социально-психологические феномены общения (стереотипизация, эмпатия, рефлексия) и особенности их учета юристом.

3. Средства невербального общения, их роль в установлении и поддержании продуктивного диалога.

4. Получение необходимой информации в ходе выведывания.

5. Получение информации путем психологического анализа сообщений граждан.

Вопросы для обсуждения

1. Понятие, структура, виды профессионального общения юриста.

2. Общие социально-психологические закономерности профессионального общения.

3. Наиболее распространенные ситуации профессионального общения юриста.

Контрольные вопросы и задания для самостоятельной проверки знаний.

1. Раскройте понятие, структуру и виды профессионального общения юриста.

2. Какие составные части процесса общения вы знаете?

3. Перечислите социально-психологические закономерности профессионального общения.

4. Что понимается под коммуникативной компетентностью юриста?

5. Раскройте содержание коммуникативной стороны общения.

6. Что такое социальная роль и ролевые ожидания? Каково их значение в установлении психологического контакта между партнерами по общению.

7. Раскройте понятие и функции речи в профессиональном общении юриста.

8. Дайте психологическую характеристику речи участников общения.

9. Что представляют собой явления персеверации, вербальной ригидности?

10. Охарактеризуйте речевое поведение юриста.

11. Какую роль выполняет речевой этикет в установлении и поддержании психологического контакта?

12. Назовите требования, предъявляемые к речи юриста.

13. Какие зоны общения вы знаете?

14. Раскройте значение таких явлений, как стереотипизация, эмпатия, рефлексия, каузальная атрибуция.

15. В чем заключается сущность трансакционного анализ процесса общения.

16. В результате каких причин возникают коммуникативные барьеры. Какова их роль в развитии конфликтов.

17. Перечислите ситуации профессионального общения.

18. Назовите приемы установления и поддержания психологического контакта, взаимоотношений с участниками судопроизводства.

19. Какие способы предотвращения конфликтов в коммуникативных процессах вы знаете?

20. Перечислите средства невербального общения. Какова их роль в установлении и поддержании продуктивного диалога.

Задание.

1. Выделите основные характеристики обыденного общения человека, какие из них неприменимы в деятельности юриста.

2. Обозначьте этапы психологической подготовки прокурора к полемике в судебном заседании.

3. Сопоставьте речь адвоката в ходе разбирательства уголовного и гражданского дел.

Семинар 14. Психология допроса.

Доклады

1. Приемы активизации памяти допрашиваемого во время допроса.

2. Виды вопросов, особенности их воздействия на психику допрашиваемого в ходе допроса.

3. Влияние психического состояния потерпевшего на его показания.

4. Приемы нейтрализации агрессивного поведения допрашиваемых лиц.

5. Психология работы с искаженной информацией и дезинформацией.

6. Психологические аспекты достоверности показаний на допросе.

Вопросы для обсуждения

1. Общие социально-психологические условия проведения допроса.

2. Психология допроса на очной ставке.

3. Психологические особенности допроса несовершеннолетних.

Контрольные вопросы и задания для самостоятельной проверки знаний.

1. Сформулируйте основные требования к следователю, проводящему допрос.

2. Назовите общие социально-психологические особенности ведения допроса.

3. Перечислите приемы и методы допроса в бесконфликтной ситуации.

4. Какие приемы используются для установления психологического контакта при допросе.

5. Перечислите приемы и методы допроса в конфликтной ситуации.

6. Что представляет собой с психологической точки зрения ложь, какие виды лжесвидетельства встречаются?

7. Назовите невербальные признаки лживости показаний допрашиваемого лица.

8. Перечислите психологические приемы, способные побудить допрашиваемого лица дать правдивую информацию. Какие из них законодательно допустимы?

9. Перечислите методы разоблачения лжесвидетелей.

10. Каковы психологические особенности допроса на очной ставке.

11. В чем состоят психологические особенности допроса несовершеннолетних участников судопроизводства?

Задание 1.

1. Проанализируйте диалог оперуполномоченного с задержанным. Какие приемы применил сотрудник полиции для диагностики лжи в высказываниях задержанного?

2. По каким критериям речевых высказываний и невербальных реакций человека можно определить его, неискренность?

Оперуполномоченный уголовного розыска ведет беседу с задержанным за ношение огнестрельного оружия: В протоколе осмотра Вашей машины указано, что у Вас изъято золота на сумму более 40 тыс. руб. Кроме того, в ней находились бриллианты, все новые, только что из магазина, что подтверждают этикетки. Зачем Вам столько?

- Я предприниматель, денег у меня много, зарабатываю в месяц более 80 тыс. – это моя зарплата. Куда мне их девать? Вот и купил золотые изделия.

- А пистолет где приобрели?

- Я ничего не знаю про пистолет. Мне его сунули в карман при задержании.

- Неправда, понятые утверждают, что он торчал у Вас из кармана. Так, где Вы взяли пистолет?

- Купил у отставного армейского генерала, служившего в Афганистане, с целью защиты от рэкета.

- У того самого генерала, на «Волге» которого вы ездите по доверенности?

- Да, у того самого. И вообще, я понимаю, что влип, статья - незаконное хранение и ношение оружия. Предлагаю тебе: десять тысяч и отпусти меня... Мне надо выйти. Ну что тебе стоит, зарабатываешь ты гроши, я знаю. А лишние десять тысяч на дороге не валяются...

(Из разговора с оперуполномоченным выяснилось, что он тоже думал, что парень попал в полицию случайно. Взял оружие, чтобы защищаться от вымогателей. Но когда он стал предлагать взятку только за ношение оружия, то это насторожило. Дальнейшие оперативно-розыскные мероприятия позволили доказать причастность задержанного к одной из преступных группировок).

Задание 2.

1. Ознакомьтесь с примерами ловушек при допросах.

2. Определите для каждого из приведенных случаев, на какой психологической тонкости строилась ловушка.

3. Попытайтесь подобрать название психологического приема, используемого допрашивающим в каждом случае.

А) Начало допроса.

Следователь: - Вы знали убитого Корытова?

У допрашиваемого затряслись руки: - Я не знаю никакого Корытова! Не убивал я милиционера!

- Чем вы докажете свое алиби? Где вы были в ночь убийства? Допрашиваемый стал нервно ломать свои пальцы.

- Сейчас я вспомню. Сейчас... Ну да, конечно, в ту ночь я был у знакомой...

- В какую? Откуда Вы знаете, в какую ночь был убит Корытов?

Б) - Именно там, у Курского вокзала, Прохор и дал тебе пистолет?

- Какой пистолет?

-Отвечай!

-Не знаю...

-Да или нет?

-Нет...

- Ложь: на рукоятке есть следы пальцев Прохора!

- Этого не может быть!

- Вот это другой разговор, - улыбнулся следователь, - а то «какой», «нет».

В) Задержанный отрицал участие в преступлении других лиц, но следователь предполагал, что участвовали еще двое.

- Кто был с вами третьим?

- А второго вы уже знаете? - и, поняв, что проговорился, замер в страхе.

Г) Свидетель отрицал свое знакомство с задержанным Николаевым.

- Скажите, какое недоразумение случилось между вами и Николаевым летом прошлого года?

Свидетель задумался.

- Нет, ничего такого у меня с ним не было.

- Вспомните получше... Лето, точнее, май.

Опять свидетель думает, но против упоминания фамилии Николаева не возражает, видимо, не осознавая своего промаха.

Задание 3. Ниже приводится перечень некоторых улик против подозреваемых, на основе которых следователи (лица, производящие дознание) предполагают о причастности данных лиц к совершенному преступлению:

- создание ложного алиби;

- немотивированный и внезапный отъезд из местности, где было совершено преступление;

- проявление повышенного интереса к процессу расследования;

- распространение слухов о личности преступников, потерпевшего;

- демонстративность поведения, призванного всячески убедить окружающих в полной непричастности к преступлению, даже когда об этом никто не спрашивает.

Вопросы:

1. Каким образом конкретные улики могут повлиять на выбор линии поведения следователя и как они могут проявиться при производстве следственных действий?

2. Какие еще улики поведения известны вам из практики и какие психологические ситуации в ходе расследования подтверждают вывод о причастности данного лица к преступлению?

Семинар 15. Организационно-управленческая подструктура профессиональной деятельности юриста.

Доклады

1. Этика и стиль современного управления.

2. Создание психологически благоприятной управленческой среды в коллективе сотрудников правоохранительных органов.

3. Факторы, влияющие на процесс принятия управленческих решений.

4. Проблема риска в деятельности юриста.

Вопросы для обсуждения

1. Общая психологическая характеристика организационно-управленческой деятельности юриста.

2. Психологические особенности принятия решений юристом.

3. Профессиональный риск и его роль в процессе принятия решений в следственно-розыскной деятельности.

Контрольные вопросы и задания для самостоятельной проверки знаний.

1. Дайте общую психологическую характеристику организационно-управленческой подструктуры в деятельности юриста.

2. Что такое управление, менеджмент, организация?

3. Назовите основные подходы к проблеме управления применительно к профессиональной деятельности юриста. Какие требования предъявляются к личности руководителя в системе правоохранительных органов.

4. Каковы психологические особенности принятия решений юристом?

5. Назовите виды решений, перечислите их достоинства и недостатки.

6. Перечислите этапы принятия решения.

7. Какие факторы влияют на качество решений?

8. Что такое профессиональный риск? Какова его роль в процессе принятия решений в следственно-розыскной деятельности?

9. Какие проблемы обоснованного риска вам известны?

10. Перечислите психологические приемы и методы, обеспечивающие принятие решений в правоохранительной деятельности.

Семинар 16. Тема. Психологические особенности судебной деятельности.

Доклады

1. Психологические особенности судебного допроса.

2. Психологические особенности судебных прений.

3. Судебная речь; требования, предъявляемые к ней.

4. Факторы, влияющие на коммуникативное поведение участников процесса в суде, и их использование судом в целях активизации психических познавательных процессов у лиц, участвующих в судебном рассмотрении дела.

5. «Эффект психической установки» и его роль в процессе принятия судебных решений.

Вопросы для обсуждения

1. Психологические особенности судебной деятельности.

2. Психологические особенности допроса в суде. Прямой и перекрестный виды допроса.

3. Психологическая характеристика субъектов уголовно-процессуальных отношений.

4. Психологические аспекты судебных прений.

Контрольные вопросы и задания для самостоятельной проверки знаний.

1. Какие психологические факторы влияют на познавательные процессы оценки доказательств в суде.

2. Дайте психологическую характеристику коммуникативным процессам, имеющим место в ходе судебного разбирательства дел. в профессиональной деятельности судей.

3. Каковы психологические особенности судебного допроса.

4. Охарактеризуйте особенности прямого и перекрестного видов допроса.

5. Какие требования предъявляются к речи участников процесса? Последнее слово подсудимого.

6. Назовите психологические вопросы организационно-управленческой подструктуры в деятельности судебных органов.

7. Какие факторы могут оказать влияние на процесс принятия судебного решения судьей.

8. Какие требования предъявляются к личности судьи.

Задание.

1. Проанализируйте литературу и фильмы, посвященные описанию судебного процесса, с позиций разных его участников. Проанализируйте все «за» и «против» каждой позиции. Выявите и опишите психологические причины, побуждающие к защите таких позиций. Предложите модели коммуникативного взаимодействия судьи, эксперта-психолога, посредника.

2. Сформулируйте основные психологические критерии отбора членов коллегии присяжных заседателей.

3. Оцените психологическую насыщенность основных этапов судебного разбирательства.

4. Раскройте основные механизмы принятия судебных решений: а) присяжными заседателями; б) судьей.