
- •I. Приветствие. Вступительное слово учителя.
- •II. Сообщение учителя. Возрастные особенности младшего школьника
- •III. Сообщение психолога. Психологическая готовность ребенка к школе
- •IV. Сообщение учителя. Как помочь ребенку в приготовлении уроков
- •V. Заключительная часть собрания.
- •Памятка родителям
- •Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно… (собрание-круглый стол)
- •Ход родительского собрания
- •Анкета для родителей
- •Здравствуйте! (встреча-знакомство в родительском клубе)
- •Ход встречи
- •Варианты анкет
- •Рекомендации к проведению анкетирования.
- •Встреча взрослого и ребенка (круглый стол, посвященный трудностям адаптационного периода)
- •Ход встречи
- •Психофизиологическая зрелость
- •Анкета для родителей
- •Памятка родителям первоклассников
- •О времени, детях и себе… (собрание-диалог)
- •Ход встречи
- •I блок. О времени.
- •II блок. О детях…
- •Анкета для детей
- •III блок. О себе…
- •I. Авторитетный стиль.
- •II. Авторитарный стиль.
- •III. Либеральный стиль.
- •IV. Индифферентный стиль.
- •Детишек воспитать – не курочек пересчитать (лаборатория нерешенных проблем)
- •Ход родительского собрания
- •Памятка для разрешения конфликтов
- •У истоков чтения (по Джеральдине Чейпи) (собрание для родителей первоклассников)
- •Ход собрания
- •1. Слово учителя.
- •2. Заполнение опросника.
- •(Собрание-консультация, посвященное проблемам гиперактивных детей в школе)
- •Ход собрания
- •Игры для гиперактивных детей
- •Найди отличие
- •Ласковые лапки
- •Броуновское движение
- •Передай мяч
- •Запрещенное движение
- •Посеешь привычку – пожнешь характер (собрание-консультация, посвященное проблеме воспитания бережливости)
- •Ход собрания
- •Ситуации для обсуждения
- •Анкета для детей
- •Вопросы для обсуждения
- •Астрологи советуют
- •Игры наших детей (собрание рецептов)
- •Ход собрания
- •Игры на внимание
- •Игры на раскрытие личностных возможностей ребенка
- •Игры-шутки
- •Памятка родителям «Как организовать игру»
- •Как помочь ребенку полюбить чтение (собрание рецептов)
- •Ход собрания
- •Тест «Читательские умения ребенка»
- •Памятка для родителей
- •Памятка для детей
- •Литература
- •Памятка для родителей и школьников «Как сберечь время?»
- •Режим дня школьника. Каким он должен быть (собрание рецептов)
- •Ход собрания
- •Вопросы для обсуждения
- •«…Гармония трех понятий: надо, трудно и прекрасно…» (беседа о воспитании трудолюбия)
- •Ход собрания
- •Как же приучить ребенка трудиться
- •В науку нет коротких путей (собрание-консультация)
- •Ход собрания
- •Анкета для родителей
- •1. Игра на распределение внимания.
- •2. Игра на развитие способности анализировать значение слов, умения обобщать.
- •3. Игра на развитие наблюдательности, зрительной памяти, объема внимания.
- •4. Игра на распределение внимания, обогащение словарного запаса и знаний об окружающем мире «Реки мира».
- •5. Решение анаграмм.
- •Об истинно высоком нраве судить мы по манерам вправе (хорошие манеры для хорошей жизни)
- •Ход собрания
- •Из одного куста, да не с одной ветки (собрание-практикум)
- •Ход собрания
- •2 Месяца.
- •8 Месяцев.
- •Умел дитя родить, умей и научить (собрание отцов)
- •Ход собрания
- •Приложения
- •(Тест из книги и. А. Агаповой, м. А. Давыдовой «Комплексная подготовка детей к школе»)
- •Праздник родных сердец (родительское собрание, посвященное семье)
- •Ход собрания
- •Примерные вопросы конкурса
- •У каждого времени свои песни (поединок на педагогическом ринге)
- •Ход собрания
- •У каждого человека свои звезды, или Посторонним вход запрещен (встреча за круглым столом)
- •Ход собрания
- •Чем бы дитя ни тешилось, или Игры современного ребенка (собрание – мастерская общения)
- •Ход собрания
- •Приложение Читаем вместе
- •Литература
- •I. Организационный момент. Постановка целей.
- •II. Основная часть собрания.
- •Анкета для родителей
- •Советы для родителей. Как помочь ребенку проснуться
- •III. Заключительная часть
- •Приложения
- •Игры на развитие концентрации внимания
- •Игры на развитие воображения
- •Игры на развитие мышления
- •«От улыбки станет всем светлей!..»
- •Ход собрания
- •I. Организация собрания
- •II. Основная часть собрания.
- •III. Заключительная часть
- •Приложения
- •Тест «Благополучны ли ваши отношения с детьми?»
- •Методика «Незаконченные предложения»
- •Когда много поваров, плох и бульон. Или несколько слов об авторитете воспитателя
- •Ход собрания
- •I. Организация собрания. Постановка целей
- •II. Основная часть собрания
- •III. Заключительная часть. Подведение итогов.
- •Приложения
- •Анкета для родителей
- •Узнать можно лишь тогда, когда учишься…
- •Ход собрания
- •I. Организация собрания. Создание эмоционального настроя. Постановка целей собрания.
- •II. Основная часть собрания
- •III. Заключительная часть
- •Приложения
- •Анкета для учащихся
- •Анкета для родителей
- •Помогаете ли вы развиться ребёнку творчески?
- •Как воспитать вундеркинда (Автор а. Созинова)
- •Не сладок плод бездельного досуга…
- •Ход собрания
- •I. Организация урока. Создание эмоционального настроя. Постановка целей.
- •II. Основная часть собрания.
- •III. Заключительная часть. Подведение итогов.
- •Анкета для учащихся
- •Анкета для родителей
- •«Без друзей меня чуть-чуть» или как научить ребёнка дружить
- •Ход собрания:
- •I. Организационный момент: Создание эмоционального настроя
- •II. Основная часть собрания
- •III. Заключительная часть
- •Наберитесь терпения… (фрагмент повести Сент-Экзюпери «Маленький принц»)
- •Учим ребенка видеть прекрасное
- •Ход собрания:
- •I. Организационный момент. Постановка проблемы и целей собрания
- •II. Основная часть собрания
- •Сбрось мешок
- •III. Подведение итогов
- •Поединок с судьбой или как воспитать мальчика в семье, где нет отца
- •Ход собрания:
- •I. Организационный момент.
- •II. Основная часть собрания
- •Какие советы должны помочь мамам в воспитании сына?
- •III. Заключительная часть
- •Послание из будущего
- •Не сотвори себе кумира, или какой идеал нужен ребенку?
- •Ход собрания
- •I. Организационный момент. Постановка целей.
- •II. Основная часть
- •III. Заключительная часть
- •Приложение
- •Воля и труд человека дивные дивы творят
- •Ход собрания:
- •II. Основная часть собрания.
- •III. Заключительная часть. Подведение итогов.
- •Приложения
- •Анкета для родителей
- •Анкета для учащихся
- •Верная указка – не кулак, а ласка
- •Ход собрания
- •I. Организационный момент. Постановка целей и задач собрания.
- •II. Основная часть собрания
- •III. Заключительная часть. Подведение итогов собрания.
- •Приложения
- •III. Заключительная часть.
- •Приложения
- •«Найди светлицу для своей души…» или личное пространство ребенка
- •Ход собрания
- •I. Организационный момент. Знакомство с темой собрания, постановка целей
- •II. Основная часть.
- •III. Заключительная часть. Подведение итогов
- •Приложения
- •Умеете ли вы хранить чужие тайны? (автор в. Минаева)
- •Права взрослого
- •Права ребенка
- •Отворите ключи добра, красоты, любви
- •Ход собрания
- •I. Организационный момент. Постановка целей
- •III. Заключительная часть. Подведение итогов
- •Приложение
- •Литература
- •Интернет-ресурсы
- •I. Вступительное слово классного руководителя.
- •II. Сообщение теоретических сведений по теме «Психологический комфорт в семье».
- •1. Что значит «положительное» и «отрицательное».
- •2. Семейный климат и ребенок.
- •3. Как реагировать на поступки детей.
- •III. Игровой практикум.
- •1. Наши праздники.
- •2. «Давайте говорить друг другу комплименты».
- •3. «Глава семьи».
- •4. «Угадайте, кто это».
- •5. «Музей обидных воспоминаний».
- •IV. Заключительное слово.
- •Авторитет родителей в семье (диспут)
- •Ход собрания
- •I. Вступительное слово.
- •II. Сообщение члена родительского комитета по теме собрания.
- •III. Диспут «Родительский авторитет: данность или саморазвитие».
- •IV. Заключительное слово.
- •Как обеспечить безопасность детей
- •Ход собрания
- •I. Вступительное слово классного руководителя.
- •II. Выступление инспектора гаибдд или участкового инспектора.
- •III. Безопасность детей: как ее обеспечить (советы, информация, рекомендации).
- •1. Введение в виктимологию.
- •2. Виктимность предметов.
- •3. Виктимность жестов и поведения.
- •IV. Заключительное слово.
- •Личная безопасность (викторина)
- •Семья как специфическая среда патриотического воспитания ребенка (дискуссия)
- •Ход собрания
- •I. Вступительное слово классного руководителя.
- •II. Сообщение председателя родительского комитета по теме «Семья как специфическая среда патриотического воспитания».
- •III. Дискуссия о роли и методах патриотического воспитания в семье.
- •III. Заключительное слово классного руководителя.
- •Агрессия детей – как избежать этого (дискуссия, психологический практикум)
- •Ход собрания
- •I. Вступительное слово классного руководителя.
- •II. Сообщение школьного психолога о теоретических аспектах проблемы агрессивности у детей.
- •II. Модели поведения ребенка.
- •III. Психологический практикум.
- •IV. Групповая дискуссия.
- •V. Заключительное слово классного руководителя.
- •Трудные дети: откуда они берутся? (Диспут, ситуативные задачи)
- •Ход собрания
- •I. Постановка проблемы.
- •II. Вступительное слово классного руководителя.
- •III. Сообщение школьного психолога «Семейный климат и ребенок».
- •IV. Решение ситуативных задач.
- •V. Диспут.
- •VI. Обобщение.
- •VII. Заключительное слово.
- •Поощрение и наказание детей (круглый стол)
- •Ход собрания
- •I. Вступительное слово классного руководителя.
- •II. Круглый стол «Сильное добро и добрая сила».
- •III. Подведение итогов круглого стола.
- •Памятка для родителей
- •Не запрет, а предупреждение вредных привычек
- •Ход собрания
- •I. Постановка проблемы.
- •II. Понятие о вредных привычках.
- •III. Беседа психолога с родителями.
- •1. Особенности личности, предрасположенной к употреблению наркотических веществ.
- •2. Работа над ошибками.
- •3. О правилах эффективного общения.
- •Памятка для родителей «Как слушать ребенка»
- •4. Тренинг защиты.
- •Анкета для детей
- •Анкета для родителей
- •III. Заключительное слово классного руководителя.
- •Здоровье сгубишь – новое не купишь! (Родительское собрание, классный час)
- •Ход собрания
- •I. Вступительное слово классного руководителя.
- •II. Устный журнал.
- •Викторина
- •III. Подведение итогов.
- •Быстрого и ловкого болезнь не догонит (круглый стол)
- •Ход собрания
- •I. Вступительное слово классного руководителя.
- •II. Сообщение о видах закаливающих процедур.
- •III. Сообщение учителя физкультуры.
- •IV. Демонстрация комплекса упражнений для утренней гимнастики.
- •V. Заключительное слово классного руководителя.
- •Литература
III. Сообщение учителя физкультуры.
У ч и т е л ь ф и з к у л ь т у р ы. Здоровье неразрывно связано с двигательной активностью человека. Еще в глубокой древности врачи и философы считали, что здоровым быть невозможно без занятий физической культурой. Древнегреческий философ Платон называл движение «целительной частью медицины», а писатель и историк Плутарх – «кладовой жизни».
Всегда ли мы с вами в достаточной степени заботимся о том, чтобы эта «кладовая» не опустошалась? К сожалению, нет.
На различных этапах эволюции, по мере развития и совершенствования интеллекта человек постепенно утрачивал двигательную инициативу. Автоматизация, которая намного облегчила физический труд и создала комфорт, одновременно с этим лишила современного человека необходимой двигательной активности и потребовала огромного нервно-психического напряжения.
Теперь уже хорошо известно, что постоянное нервно-психическое перенапряжение и хроническое умственное переутомление без физической разрядки вызывают тяжелые функциональные расстройства в организме, снижение работоспособности. А между тем есть школьники и их родители, которые всеми путями и средствами стремятся получить медицинские справки для освобождения от занятий физкультурой. Так с детских лет вырабатывается одна из вреднейших привычек – оградить себя от каждого лишнего движения. А ведь под влиянием физических упражнений повышается устойчивость организма к различным заболеваниям. Исследования показали, что если систематически уделять время утренней зарядке и физической культуре, то заболеваемость снижается в два раза.
Было бы идеально, если бы в семье родители личным примером увлекли своих детей желанием заботиться о своем здоровье. И не обязательно при этом посещать дорогие тренажерные залы или фитнес-клубы. Можно просто два раза в неделю по полчаса бегать. Длительная равномерная нагрузка в виде бега укрепляет иммунную систему за счет активизации, обновления и увеличения состава белых кровяных телец, стимулирует кроветворение, увеличивая содержание в крови гемоглобина. Медицинские наблюдения показали, что под влиянием регулярных занятий бегом может ускоряться обновление клеток пищеварительных желез, тормозиться процесс замещения мышечной ткани жировой, а нормализация в крови количества холестерина выполняет защитную роль в развитии не только атеросклероза, но и рака. Установлена также зависимость интеллектуального развития ребенка от степени его двигательной активности.
Причем известно, что чем моложе организм, тем он пластичнее, тем легче он поддается тренировке. Но и вы, начав заниматься бегом, поверьте, уже через месяц почувствуете результаты: ваш внешний вид значительно улучшится, да и настроение будет прекрасным.
Но, приступая к занятиям, помните, что объем беговых нагрузок повышается постепенно. В первую и вторую недели дистанция бега в медленном темпе в чередовании с ходьбой составляет 20–25 процентов от максимального расстояния. Никаких перегрузок! Никаких сверхусилий! Занятия должны приносить только радость.
О пользе утренней зарядки знают многие, а вот у всех ли она стоит в распорядке дня? И тут, нужно сказать, дети вряд ли будут делать то, что не делают мама и папа. То же самое можно сказать и о водных процедурах.
Но ведь долголетие и здоровье не приходят к человеку сами. Начинать борьбу за них никогда не поздно, но лучше начинать это делать раньше.
На уроках физкультуры мы с детьми разучили комплекс упражнений для утренней гимнастики. Посмотрите, как ваши дети умеют выполнять его. Введите утреннюю гимнастику в детский, да и свой распорядок дня. Разорвите заколдованный круг, из которого физически слабо подготовленные дети выходят слабо подготовленными к взрослой жизни.