
- •I. Приветствие. Вступительное слово учителя.
- •II. Сообщение учителя. Возрастные особенности младшего школьника
- •III. Сообщение психолога. Психологическая готовность ребенка к школе
- •IV. Сообщение учителя. Как помочь ребенку в приготовлении уроков
- •V. Заключительная часть собрания.
- •Памятка родителям
- •Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно… (собрание-круглый стол)
- •Ход родительского собрания
- •Анкета для родителей
- •Здравствуйте! (встреча-знакомство в родительском клубе)
- •Ход встречи
- •Варианты анкет
- •Рекомендации к проведению анкетирования.
- •Встреча взрослого и ребенка (круглый стол, посвященный трудностям адаптационного периода)
- •Ход встречи
- •Психофизиологическая зрелость
- •Анкета для родителей
- •Памятка родителям первоклассников
- •О времени, детях и себе… (собрание-диалог)
- •Ход встречи
- •I блок. О времени.
- •II блок. О детях…
- •Анкета для детей
- •III блок. О себе…
- •I. Авторитетный стиль.
- •II. Авторитарный стиль.
- •III. Либеральный стиль.
- •IV. Индифферентный стиль.
- •Детишек воспитать – не курочек пересчитать (лаборатория нерешенных проблем)
- •Ход родительского собрания
- •Памятка для разрешения конфликтов
- •У истоков чтения (по Джеральдине Чейпи) (собрание для родителей первоклассников)
- •Ход собрания
- •1. Слово учителя.
- •2. Заполнение опросника.
- •(Собрание-консультация, посвященное проблемам гиперактивных детей в школе)
- •Ход собрания
- •Игры для гиперактивных детей
- •Найди отличие
- •Ласковые лапки
- •Броуновское движение
- •Передай мяч
- •Запрещенное движение
- •Посеешь привычку – пожнешь характер (собрание-консультация, посвященное проблеме воспитания бережливости)
- •Ход собрания
- •Ситуации для обсуждения
- •Анкета для детей
- •Вопросы для обсуждения
- •Астрологи советуют
- •Игры наших детей (собрание рецептов)
- •Ход собрания
- •Игры на внимание
- •Игры на раскрытие личностных возможностей ребенка
- •Игры-шутки
- •Памятка родителям «Как организовать игру»
- •Как помочь ребенку полюбить чтение (собрание рецептов)
- •Ход собрания
- •Тест «Читательские умения ребенка»
- •Памятка для родителей
- •Памятка для детей
- •Литература
- •Памятка для родителей и школьников «Как сберечь время?»
- •Режим дня школьника. Каким он должен быть (собрание рецептов)
- •Ход собрания
- •Вопросы для обсуждения
- •«…Гармония трех понятий: надо, трудно и прекрасно…» (беседа о воспитании трудолюбия)
- •Ход собрания
- •Как же приучить ребенка трудиться
- •В науку нет коротких путей (собрание-консультация)
- •Ход собрания
- •Анкета для родителей
- •1. Игра на распределение внимания.
- •2. Игра на развитие способности анализировать значение слов, умения обобщать.
- •3. Игра на развитие наблюдательности, зрительной памяти, объема внимания.
- •4. Игра на распределение внимания, обогащение словарного запаса и знаний об окружающем мире «Реки мира».
- •5. Решение анаграмм.
- •Об истинно высоком нраве судить мы по манерам вправе (хорошие манеры для хорошей жизни)
- •Ход собрания
- •Из одного куста, да не с одной ветки (собрание-практикум)
- •Ход собрания
- •2 Месяца.
- •8 Месяцев.
- •Умел дитя родить, умей и научить (собрание отцов)
- •Ход собрания
- •Приложения
- •(Тест из книги и. А. Агаповой, м. А. Давыдовой «Комплексная подготовка детей к школе»)
- •Праздник родных сердец (родительское собрание, посвященное семье)
- •Ход собрания
- •Примерные вопросы конкурса
- •У каждого времени свои песни (поединок на педагогическом ринге)
- •Ход собрания
- •У каждого человека свои звезды, или Посторонним вход запрещен (встреча за круглым столом)
- •Ход собрания
- •Чем бы дитя ни тешилось, или Игры современного ребенка (собрание – мастерская общения)
- •Ход собрания
- •Приложение Читаем вместе
- •Литература
- •I. Организационный момент. Постановка целей.
- •II. Основная часть собрания.
- •Анкета для родителей
- •Советы для родителей. Как помочь ребенку проснуться
- •III. Заключительная часть
- •Приложения
- •Игры на развитие концентрации внимания
- •Игры на развитие воображения
- •Игры на развитие мышления
- •«От улыбки станет всем светлей!..»
- •Ход собрания
- •I. Организация собрания
- •II. Основная часть собрания.
- •III. Заключительная часть
- •Приложения
- •Тест «Благополучны ли ваши отношения с детьми?»
- •Методика «Незаконченные предложения»
- •Когда много поваров, плох и бульон. Или несколько слов об авторитете воспитателя
- •Ход собрания
- •I. Организация собрания. Постановка целей
- •II. Основная часть собрания
- •III. Заключительная часть. Подведение итогов.
- •Приложения
- •Анкета для родителей
- •Узнать можно лишь тогда, когда учишься…
- •Ход собрания
- •I. Организация собрания. Создание эмоционального настроя. Постановка целей собрания.
- •II. Основная часть собрания
- •III. Заключительная часть
- •Приложения
- •Анкета для учащихся
- •Анкета для родителей
- •Помогаете ли вы развиться ребёнку творчески?
- •Как воспитать вундеркинда (Автор а. Созинова)
- •Не сладок плод бездельного досуга…
- •Ход собрания
- •I. Организация урока. Создание эмоционального настроя. Постановка целей.
- •II. Основная часть собрания.
- •III. Заключительная часть. Подведение итогов.
- •Анкета для учащихся
- •Анкета для родителей
- •«Без друзей меня чуть-чуть» или как научить ребёнка дружить
- •Ход собрания:
- •I. Организационный момент: Создание эмоционального настроя
- •II. Основная часть собрания
- •III. Заключительная часть
- •Наберитесь терпения… (фрагмент повести Сент-Экзюпери «Маленький принц»)
- •Учим ребенка видеть прекрасное
- •Ход собрания:
- •I. Организационный момент. Постановка проблемы и целей собрания
- •II. Основная часть собрания
- •Сбрось мешок
- •III. Подведение итогов
- •Поединок с судьбой или как воспитать мальчика в семье, где нет отца
- •Ход собрания:
- •I. Организационный момент.
- •II. Основная часть собрания
- •Какие советы должны помочь мамам в воспитании сына?
- •III. Заключительная часть
- •Послание из будущего
- •Не сотвори себе кумира, или какой идеал нужен ребенку?
- •Ход собрания
- •I. Организационный момент. Постановка целей.
- •II. Основная часть
- •III. Заключительная часть
- •Приложение
- •Воля и труд человека дивные дивы творят
- •Ход собрания:
- •II. Основная часть собрания.
- •III. Заключительная часть. Подведение итогов.
- •Приложения
- •Анкета для родителей
- •Анкета для учащихся
- •Верная указка – не кулак, а ласка
- •Ход собрания
- •I. Организационный момент. Постановка целей и задач собрания.
- •II. Основная часть собрания
- •III. Заключительная часть. Подведение итогов собрания.
- •Приложения
- •III. Заключительная часть.
- •Приложения
- •«Найди светлицу для своей души…» или личное пространство ребенка
- •Ход собрания
- •I. Организационный момент. Знакомство с темой собрания, постановка целей
- •II. Основная часть.
- •III. Заключительная часть. Подведение итогов
- •Приложения
- •Умеете ли вы хранить чужие тайны? (автор в. Минаева)
- •Права взрослого
- •Права ребенка
- •Отворите ключи добра, красоты, любви
- •Ход собрания
- •I. Организационный момент. Постановка целей
- •III. Заключительная часть. Подведение итогов
- •Приложение
- •Литература
- •Интернет-ресурсы
- •I. Вступительное слово классного руководителя.
- •II. Сообщение теоретических сведений по теме «Психологический комфорт в семье».
- •1. Что значит «положительное» и «отрицательное».
- •2. Семейный климат и ребенок.
- •3. Как реагировать на поступки детей.
- •III. Игровой практикум.
- •1. Наши праздники.
- •2. «Давайте говорить друг другу комплименты».
- •3. «Глава семьи».
- •4. «Угадайте, кто это».
- •5. «Музей обидных воспоминаний».
- •IV. Заключительное слово.
- •Авторитет родителей в семье (диспут)
- •Ход собрания
- •I. Вступительное слово.
- •II. Сообщение члена родительского комитета по теме собрания.
- •III. Диспут «Родительский авторитет: данность или саморазвитие».
- •IV. Заключительное слово.
- •Как обеспечить безопасность детей
- •Ход собрания
- •I. Вступительное слово классного руководителя.
- •II. Выступление инспектора гаибдд или участкового инспектора.
- •III. Безопасность детей: как ее обеспечить (советы, информация, рекомендации).
- •1. Введение в виктимологию.
- •2. Виктимность предметов.
- •3. Виктимность жестов и поведения.
- •IV. Заключительное слово.
- •Личная безопасность (викторина)
- •Семья как специфическая среда патриотического воспитания ребенка (дискуссия)
- •Ход собрания
- •I. Вступительное слово классного руководителя.
- •II. Сообщение председателя родительского комитета по теме «Семья как специфическая среда патриотического воспитания».
- •III. Дискуссия о роли и методах патриотического воспитания в семье.
- •III. Заключительное слово классного руководителя.
- •Агрессия детей – как избежать этого (дискуссия, психологический практикум)
- •Ход собрания
- •I. Вступительное слово классного руководителя.
- •II. Сообщение школьного психолога о теоретических аспектах проблемы агрессивности у детей.
- •II. Модели поведения ребенка.
- •III. Психологический практикум.
- •IV. Групповая дискуссия.
- •V. Заключительное слово классного руководителя.
- •Трудные дети: откуда они берутся? (Диспут, ситуативные задачи)
- •Ход собрания
- •I. Постановка проблемы.
- •II. Вступительное слово классного руководителя.
- •III. Сообщение школьного психолога «Семейный климат и ребенок».
- •IV. Решение ситуативных задач.
- •V. Диспут.
- •VI. Обобщение.
- •VII. Заключительное слово.
- •Поощрение и наказание детей (круглый стол)
- •Ход собрания
- •I. Вступительное слово классного руководителя.
- •II. Круглый стол «Сильное добро и добрая сила».
- •III. Подведение итогов круглого стола.
- •Памятка для родителей
- •Не запрет, а предупреждение вредных привычек
- •Ход собрания
- •I. Постановка проблемы.
- •II. Понятие о вредных привычках.
- •III. Беседа психолога с родителями.
- •1. Особенности личности, предрасположенной к употреблению наркотических веществ.
- •2. Работа над ошибками.
- •3. О правилах эффективного общения.
- •Памятка для родителей «Как слушать ребенка»
- •4. Тренинг защиты.
- •Анкета для детей
- •Анкета для родителей
- •III. Заключительное слово классного руководителя.
- •Здоровье сгубишь – новое не купишь! (Родительское собрание, классный час)
- •Ход собрания
- •I. Вступительное слово классного руководителя.
- •II. Устный журнал.
- •Викторина
- •III. Подведение итогов.
- •Быстрого и ловкого болезнь не догонит (круглый стол)
- •Ход собрания
- •I. Вступительное слово классного руководителя.
- •II. Сообщение о видах закаливающих процедур.
- •III. Сообщение учителя физкультуры.
- •IV. Демонстрация комплекса упражнений для утренней гимнастики.
- •V. Заключительное слово классного руководителя.
- •Литература
II. Сообщение о видах закаливающих процедур.
Ш к о л ь н ы й в р а ч. Известно, что уже новорожденный ребенок имеет врожденные приспособительные реакции на воздействие факторов окружающей среды. Если сознательно расширять и совершенствовать регуляторные механизмы по отношению к таким факторам, как холод, тепло, влажность, то вполне возможно приучить свой организм к различным воздействиям внешней среды, выработать устойчивый иммунитет к сезонным заболеваниям.
Ученые давно доказали, что естественные факторы – температура воздуха, вода и солнечное излучение – увеличивают сопротивляемость организма болезням.
Как же нужно закаливаться? На этот каждый отвечает индивидуально. Помните, Евгению Онегину, например, Пушкин предписал суровые испытания: «С утра садится в ванну со льдом». Но не каждому же так же поступать?
Закаливание – процесс не однодневный.
Сущность закаливания прежде всего состоит в тренировке механизма терморегуляции. Систематическое воздействие различных температурных раздражителей укрепляет связь коры головного мозга с рецепторами кожи, совершенствуя тем самым регуляторные механизмы, увеличивая диапазон функциональных возможностей, при которых сохраняется постоянство внутренней среды организма, необходимое для правильного развития.
Закаливание лучше, конечно же, начинать летом, но возможно в любое время года.
Закаливание проводят длительно, с большой настойчивостью и терпением. Основными принципами закаливания являются регулярность, постепенность, строгий индивидуальный подход, при этом особенной осторожности и внимания требуют физически ослабленные, часто болеющие дети. Поэтому оценить индивидуальные особенности и возможности ребенка должен врач.
Приступая к закаливанию, надо помнить и строго выполнять гигиенические требования не только по отношению к ребенку, но и к помещению, где он находится. Осенью и зимой надо многократно, не менее чем по 10–15 минут проветривать комнату, а в период отсутствия ребенка хорошо устраивать сквозные проветривания. Непосредственно перед сном следует на 5–7 минут открывать форточку.
Нужно стремиться к тому, чтобы независимо от погодных условий ребенок как можно больше времени проводил на свежем воздухе.
Одевать детей надо по сезону, учитывая что они подвижны. Одежда должна быть легкой, гигроскопичной. Не стоит усиленно обвязывать шею шарфом, закрывая при этом еще рот и нос. Почему? Оказывается регулярное охлаждение зоны шеи вырабатывает стимуляторы иммунитета. Можно таким простым способом значительно сократить количество простудных заболеваний, не купаясь в проруби, не выходя в трусах и майке на мороз.
Вот такие воздушные ванны являются мягким и эффективным средством закаливания. Они оказывают успокаивающее и тонизирующее действие. Выполнение утренней зарядки в помещении с температурой 15–16 С или на балконе в любое время года очень благоприятно для организма.
Солнечные ванны – мощное средство укрепления организма ребенка. Доказано, что ультрафиолетовая часть спектра солнечного излучения оказывает стимулирующее действие на целый ряд жизненно важных функций детского организма. В результате правильно дозированного ультрафиолетового облучения улучшается качественный состав крови, повышается обмен веществ, что приводит к лучшему усвоению питательных веществ, а следовательно, и к ускорению роста.
В медицине широко используют облучение солнцем как с лечебной, так и с профилактической целью. Но не следует забывать, что это сильно действующие процедуры. Чрезмерное солнечное облучение вредно отражается на состоянии здоровья и развития детей. Наиболее благоприятны для солнечных ванн утренние часы – с 9 до 11 часов, так как в это время тепловое действие солнца невелико, а количество ультрафиолетовых лучей максимально.
Но центральное место в системе закаливания по праву принадлежит водным процедурам. Вода обладает большой теплопроводимостью и теплоемкостью, воздействие ее на терморегуляторные механизмы значительно сильнее, чем воздуха той же температуры, теплопроводность которого почти в 30 раз ниже. При контакте воды с поверхностью кожных покровов в силу вышеназванных свойств резко усиливается теплоотдача, сокращаются кровеносные сосуды, сужается их просвет, возникает чувство холода. Однако через 1–2 минуты сосуды расширяются, возникает ощущение тепла – кожа розовеет и становится теплой.
Но при закаливании водой, как ни при каком другом виде закаливания, требуется строгое выполнение основных принципов – регулярности, постепенности, осторожности, строго индивидуального подбора процедур.
В качестве закаливающих водных процедур используются гигиенические ванны, умывания, обливание ног, обтирания, контрастный душ.
К наиболее простым методам закаливания относят влажные обтирания. Лучше проводить эту процедуру по утрам. Варежку из мохнатой ткани смачивают в воде, отжимают и обтирают тело. Затем смоченные поверхности промокают мохнатым полотенцем и растирают до легкого покраснения. Температура воды, в которой смачивают варежку, постепенно снижают. Гигиенические ванны также можно совмещать с закаливанием. Например, сначала делая температуру воды 36–37 С, а затем постепенно и осторожно понижая ее до 26–28 С. Продолжительность процедуры – 5–7 минут.
Обливания и душ являются сильной процедурой, действующей на нервную систему ребенка. Температура воды также постепенно снижается от 35 С до 24 С и ниже. Очень хороши контрастные обливания.
То, о чем я напомнила вам сегодня, прописные истины азбуки здоровья, которыми, к сожалению, часто пренебрегают. А ведь это несложный, но очень эффективный путь сохранить и даже преумножить здоровье наших детей-школьников. Позаботьтесь о нем сейчас, а не тогда, когда болезнь или стойкое снижение здоровья наступили. Да, очень важно накормить ребенка, одеть его, обуть, обучить музыке, английскому языку, но еще важнее научить его заботиться о своем здоровье.