- •Дидактичні завдання
- •Ситуація 1
- •Ситуація 2
- •Тема 27
- •Розділ 2. Навчання. Основи Зворотний зв'язок
- •Розділ 12. Закріплення навчання Зворотний зв'язок
- •Резюмуйте основні положення вашого виступу
- •Короткий щирий комплімент
- •Гумористична кінцівка
- •Кінцівка з поетичним рядком
- •Сила цитати з Біблії
- •Кульмінація
- •Коли час минає
- •Ситуація 1
- •Тема 28
- •Творче робоче самопочуття вчителя
- •Проблеми шкільного радянського виховання
- •Завдання підвищеної складності
- •Лише факти
- •Ситуація 1
- •Тема 29
- •Про користь педагогічної літератури
- •Виступи з питань сімейного виховання Про книгу для батьків
- •46. Поради вчителеві, який працює у великій школі
- •Передовий досвід учителів і педагогічна наука
- •Формування педагогічного досвіду
- •І. Процес моделювання досвіду
- •II. Формування моделі досвіду
- •III. Створення (вирощення) досвіду
- •IV. Упровадження в педагогічну практику створеного досвіду
- •Навчати всіх, навчати кожного
- •Дидактичні завдання
- •Навчаємо творчості
- •На глибокому ґрунті знань
- •Передавати майстерність іншим
- •Ситуація 1
- •Ситуація з
- •Тема 1. Вступ до педагогічної професії 7
- •Тема 14. Комунікативність 228
- •Тема 15. Увага
- •Тема 16. Педагогічний такт
- •Тема 22. Діалог з учнями
- •Тема 23. Майстерність спілкування у процесі викладу нового матеріалу. Монолог як прихований діалог.... 413
- •Тема 24. Майстерність спілкування вчителя під час вивчення нового матеріалу. Діалог у процесі
- •Тема 25. Майстерність учителя
- •Тема 26. Взаємодія вчителя
- •Тема 27. Майстерність
- •Тема 28. Творче самопочуття вчителя на уроці 538
- •Тема 29. Вивчення передового
Передовий досвід учителів і педагогічна наука
...Досвід новаторів педагогічної праці досить суттєво впливає і на розвиток педагогічної науки. Узагальнення передового досвіду — найважливіший складовий елемент процесу наукового дослідження педагогічних проблем. Знання його дає змогу передусім конкретизувати гіпотезу дослідження, яка повинна випливати не лише з теоретичних міркувань, а й з оцінки можливостей розвитку педагогічної практики. За такого підходу в дослідженні забезпечується єдність теоретично належного й реально сущого. Діяльність майстрів педагогічної праці
574
при цьому виконує своєрідну функцію експертної оцінки близьких, середніх та далеких перспектив розвитку практики навчання й виховання. Особливо яскраво вона висвітлює зону найближчого розвитку відповідної галузі педагогіки, показуючи розмаїття реальних можливостей удосконалення роботи школи. Передовий досвід здійснює наче природний педагогічний експеримент, у певній галузі науки, він запобігає явищу гіперболізації педагогічних рекомендацій з того чи того питання. Отже, передовий педагогічний досвід виконує важливі функції в розвитку педагогічної науки: конкретизації гіпотези, прогностичну та функцію оптимізації науково-практичних рекомендацій...
Особливо важливий науковий аналіз передового досвіду, який має принципово новий, дослідницький характер, бо він найсильніше впливає на розвиток педагогічної науки... На основі такого досвіду вносяться суттєві корективи в методику, дидактику й теорію виховання, у систему навчально-виховної роботи школи взагалі чи в окремі аспекти її...
Природно, що педагогічна наука не може обмежуватися лише зібранням, описом та узагальненням наявного досвіду — вона повинна створювати сприятливі можливості для постійного зародження, розвитку й удосконалення передового досвіду, стимулювати його появу й розвиток. У цьому розумінні завдання педагогічної науки полягає в тому, щоб відкривати для вчителів перспективи вдосконалення навчально-виховного процесу, виявляти їхні типові труднощі, коригувати їхній досвід у потрібному напрямку, знаходити йому найвдаліше місце в цілісному процесі... Вивчення й узагальнення досвіду не може завершитися збором і збереженням інформації про нього у вигляді доповідей, статей, брошур тощо — це лише перший, хоча й надзвичайно цінний етап діяльності. Далі йдуть використання результатів цього досвіду в наукових дослідженнях і впровадження його в масову практику роботи вчителів.
(Бабанский Ю. К. Передовой опит учителей и педагогическая наука // Сов. педагогика. — 1977. — № 11. — С. 43, 46, 48.)
Дидактичні завдання
/. Які найважливіші функції виконує передовий педагогічний досвід?
У чому Ю. К. Бабанський вбачає роль педагогічної науки для розвитку й удосконалення передового досвіду?
Доведіть, що досвід В. О. Сухомлинського мав великий вплив на розвиток теорії виховання як складової педагогічної науки.
Досвід майстрів ставить завдання пояснити причини високої ефективності нового підходу. Наведіть приклад однієї з опублікованих книжок про вчителя-новатора чи передову школу, де подається пояснення причин високої ефективності педагогічної праці.
575
/. Ф. Кривонос
ПЕРЕДОВИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ ДОСВІД -У ШКОЛУ