Вопросы к зачёту по курсу «Введение в историю философии»

1. Каковы эффекты требований Леопольда фон Ранке, который призывал историков, описывая прошлое, следовать девизу: «пиши, как это было на самом деле!»; призыва к исследователям Иоганна Густава Дройзена: «ищите методы!»; и признания Якоба Кристофа Буркхардта в том, что история представляется ему чередой живописных композиций, подчёркивавшего «ненаучность», «асистемность» своего мышления, называвшего, со свойственной ему ироничностью, исходным пунктом своего исследования «патологический» метод, при котором единственным центром выступает человек «претерпевающий, желающий и действующий…, каков он есть и каким он всегда был и будет»?

2. Каково соотношение понятий календарного (астрономического) века и исторической эпохи. Рубежный смысл эпохальнозначимых событий.

3. Как возможно и что может дать совмещение периодизаций социокультурного и философского развития?

4. Каковы критерии периодизации античной философии?

5. Дайте краткую характеристику наиболее общих черт каждого этапа развития античной философии.

6. Что такое кризис?

7. Могли бы Вы назвать и кратко охарактеризовать кризисные ситуации, присущие разным этапам развития античной философии?

8. Приведите примеры критического отношения представителей последующего этапа к идеям философов предыдущего этапа и своих современников.

9. Раскройте особенности синтеза воззрений в учениях выдающихся представителей последующего этапа, их умения усвоить сильные стороны предшественников по традиции и извлекать уроки из противостоящей позиции.

10. Назвать философов и дать комментарии по поводу отрицания ими необходимости и возможности периодизации философии, считающих, что по аналогии можно выделить только типологию учений, причём типологический подход противопоставлен ими конкретно-историческому анализу, при котором на основании выбранного критерия, выделяются определённые этапы.

11. Раскройте необходимость учёта того, что все виды оппозиций присутствуют в любое время и выделение конкретного этапа связано с выявлением ведущей оппозиции и спецификой её ведущего начала.

12. Что Вы можете сказать о двусмысленности философии, или как и почему «два противоположных типа мировоззрения ссылаются на одну и ту же метафизику?»

13. Периодизации античной философии. Проблема соотношения и совмещения периодизаций.

14. Сложности, возникающие при характеристике и выделении определённого, конкретного, этапа развития западноевропейской философии.

15. Значение диалоговых ситуаций и дилемм для периодизации античной философии. Объяснительные возможности периодизации.

Лексикон по курсу «Введение в историю философии» (на примере античности).

абсолютный, аксиология, антология, Аполлон, апория, аретэ архэ, Афина, гармония, гедонизм, гилозоизм, Гиперурания, гносеология, греки, Деметра, Дионис, докса, доксограф, Зевс, калокагатия, катарсис, койне, Кора, космос, Лета, логограф, логос, майевтика, Меандр, меандр, маргинальный, метемпсихоз, мистерия, миф, мойра, монотеизм, Олимп, онтология, оптимизм, Орфей, пагинация, пайдейя, пантеизм, пессимизм, полис, политеизм, профанный, релятивный, сакральный, софизм, софистика, софист, софос, сфайрос, телеология, теология, трагедия, философия, хаос, Эллада, Элизиум, Эллин, Эллинизм, энтузиазм, эпитафия, эпос, эристика, эсхатология, экстаз, хронос, хронологические рамки, эристика, эзотерический, экзотерический, эклектика и др.

В контрольных заданиях для студентов предусмотрены лексикон, терминологическое тестирование и вопросы, выявляющие умение использовать теоретический материал курса для анализа античной философии.