Педагогічне проектування

Як засіб становлення і розвитку ключових компетентностей суб’єктів

Освітнього процесу

Автор-укладач

куратор І-А (10-А) курсу

вчитель математики,

спеціаліст вищої категорії

навчально-виховного комплексу №1 у складі: „Загальноосвітня школа І-ІІ ступенів та ліцей”

Кирилюк Людмила Валентинівна

Інформаційно-методичне портфоліо класного керівника містить наступні модулі: „інструктивно-нормативний”, „інформаційний”, „методичний”, „практичний”, „модуль роботи з батьками”, які передбачають алгоритми діяльності класного керівника, практичні рекомендації, розробки заходів відповідно різних напрямків роботи, а саме: з учнями, батьками та новопризначеними класними керівниками.

Дані матеріали рекомендовані широкому колу освітян, класним керівникам, студентам.

Педагог є організатором дитячого життя.

А. С. Виготський

Класний керівник творить найбільше багатство суспільства – Людину…

В. О. Сухомлинський

На сучасному етапі метою виховання є становлення громадянина України, патріота своєї країни, готового самовіддано розбудовувати її як суверенну, незалежну, демократичну, правову і соціальну державу, здатного виявляти національну гідність, орієнтуватися у своїх обов’язках і правах, цивілізовано відстоювати їх, сприяти громадському миру і злагоді в суспільстві, поводитися компетентно, бути конкурентоспроможним, успішно самореалізовуватися в соціумі як громадянин, сім’янин, професіонал, носій культури.

Український педагогічний словник дає таке визначення категорії виховання: „Виховання - процес цілеспрямованого систематичного формування особистості, зумовлений законами суспільного розвитку, дією багатьох об’єктивних і суб’єктивних факторів. У широкому розумінні виховання - це вся сума впливів на психіку людини, спрямованих на підготовку її до активної участі у виробничому, громадянському й культурному житті суспільства”.

Як класний керівник розумію, що ідеалом виховання виступає різнобічно та гармонійно розвинена, національно свідома, високоосвічена, життєво компетентна, творча особистість, здатна до саморозвитку і самовдосконалення. Як же на практиці реалізувати це складне завдання?

Перш за все, вважаю, через ефективне педагогічне проектування, розвиток ключових компетентностей і врахування складових виховання особистості сучасного учня, а саме: громадянське, розумове, моральне, превентивне, валео-екологічне і фізичне, трудове та естетичне.

Під педагогічним проектуванням розумію розробку системи взаємодії вчителя та учнів, що включає зміст, форми, методи та засоби навчання і виховання, які дозволяють досягати певної чітко сформульованої мети навчально-виховного процесу.

Пропоную досвід роботи з проблеми „Педагогічне проектування як засіб становлення і розвитку ключових компетентностей суб’єктів освітнього процесу”, над якою працюю впродовж кількох років.

Переконана, що стрижнем процесу виховання має стати пробудження і розвиток у особистості, що навчається, потреби до самопізнання, самооцінки і прагнення до самовдосконалення.

Під час педагогічного проектування враховую вимоги до сучасного класного керівника:

 суспільно-гуманістична спрямованість;  авторитет;

 педагогічна майстерність;  педагогічний такт;

 ерудиція і культурний кругозір;  любов і повага до дітей;

 педагогічний оптимізм;  організаторські вмінні навички;

 творчий підхід;  безперервне підвищення кваліфікації.

В процесі практичної діяльності створила власне методичне портфоліо технологій, прийомів, методів, ідей, засобів, знахідок, які розподілила в модулі. Модуль визначаю як складову методичного портфоліо вчителя у педагогічному проектуванні виховної роботи, організації усіх видів діяльності вчителя та учнів, яку необхідно забезпечити для повноцінного навчання і виховання та розвиток ключових (загальних і навчальних) компетентностей особистості.

В моєму методичному портфоліо сформовано такі модулі:

модуль інструктивно-нормативний, модуль інформаційний,

модуль методичний, модуль практичний,

модуль роботи з батьками.

Пропоную структуру модулів та їх загальний зміст.