- •Тамбовский государственный университет
- •Программа курса Всеобщая история
- •Часть I
- •История древнего мира
- •История древневосточных цивилизаций
- •Передняя Азия Месопотамия
- •История античной цивилизации
- •Методические рекомендации к семинарским занятиям по всеобщей истории для студентов I курса специальности музейное дело и охрана памятников.
- •Тема I. Египет эпохи Среднего царства. Народные движения в древнем Египте.
- •Тема 2 Политическая жизнь Египта периода Нового царства.
- •Тема 3 Египетская литература как исторический источник.
- •Тема №4 Древняя Месопотамия по «Эпосу о Гильгамеше».
- •Тема №5 Хозяйственный и общественный строй древней Вавилонии по «Законам Хаммурапи»
- •Тема №6 Персидская держава при Дарии I.
- •Тема №7 Общественные отношения в Древней Индии (по данным «Законов Ману», «Артхашастры»)
- •Тема №8 Гомеровская Греция (по данным «Илиады» и «Одиссеи»)
- •Тема №9 Древняя Спарта
- •Тема № 10 Афинский полис и становление классической демократии
- •Тема №11 Греция в первой половине IV в. До н.Э.
- •Тема №12 Римское общество V в. До н.Э. (по Законам XII таблиц)
- •Тема №13 Рим и господство над средиземноморьем
- •Тема№14 Аграрное движение в Риме во II в. До н. Э. И реформы братьев Гракхов.
- •Тема №15 Политическая борьба в Риме в 60-х – 40-х гг. I в. До н.Э.
- •Тема №16 Рим в эпоху принципата.
- •Тема №17 Социально-экономический кризис в эпоху ранней империи.
- •Тема №18 Зарождение христианства
- •Древний восток
- •Древняя Греция и Рим
- •Содержание
Тема №4 Древняя Месопотамия по «Эпосу о Гильгамеше».
План.
Занятие № 1
Характеристика источника:
а) обстоятельства находки, история изучения.
б) проблемы датировки.
в) композиция, исторические реалии, художественные образы.
г) содержание, основная идея поэмы.
Экономическое развитие древнейшего Шумера по данным эпоса:
а) формы земельной собственности и землевладения.
б) сельское хозяйство.
в) ремесло.
с) торговля.
Занятие № 2
Общественные и политические отношения древнего Урука:
а) характер власти правителя.
б) организация управления, армия.
в) социальные сословия и их положение в общине.
Религиозные представления жителей Двуречья:
а) верховные божества.
б) роль и функции остальных богов.
в) обязанности служителей культа.
Сообщение: Легенда о всемирном потопе в «Эпосе о Гильгамеше» и «Библии».
Источники I: 3;10;13;18.
Литература I: 21;28;35;40;51;64;63.
С особенностями развития ранних городов-государств Двуречья студенты могут познакомиться на материале древнейшего литературного произведения - «Эпос о Гильгамеше»
Они должны выяснить обстоятельства открытия и историю изучения источника. Изучая проблему создания, обратить внимание на спорные позиции отечественных ассириологов. Особое внимание нужно обратить внимание на композицию и художественные особенности поэмы, попытаться понять основную её мысль. Очень важно оценить специфику литературного произведения как исторического источника.
При изучении экономики древнего Шумера надо определить уровень развития сельского хозяйства: технику обработки земли, основные, выращиваемые культуры, выяснить, какие орудия труда могли использовать древние шумеры. Говоря о ремесленном производстве нужно проанализировать степень и роль специализации в ремесле. Очень полезно сравнить уровень развития ремесленного производства Месопотамии с Египтом. В заключение сделать вывод об уровне развития производительных сил древнего Двуречья. Тесно к вопросу о ремесле примыкает вопрос о развитии торговли и ростовщичества. Выясните, насколько развиты были товарно-денежные отношения в Уруке. Как государство контролировало ростовщичество?
Отвечая на третий вопрос, определите характер царской власти, Проанализируйте отношение правителя со старейшинами и народом. Выясните обязанности царя и совета старейшин. Какие обязанности несли жители в пользу верховной власти. Составьте схему государственного устройства города Гильгамеша. Выясните, какой государственный орган был руководящим в Уруке? Какова роль народного собрания?
На основе «Эпоса» выясните, каковы были представления жителей Двуречья о богах? Какую роль боги играли в жизни людей? Составьте пантеон богов. Определите функции каждого из божеств. Насколько было развито и оформлено язычество? Постарайтесь ответить на вопрос: как изменилось отношение людей к богам, почему Гильгамеш не послушался божеств? Что означает его отказ богини Иштар для понимания мировосприятия древних Шумерцев? Что представлял собой класс жрецов в месопотамском обществе?