2. Постановка проблемы.

Проблема – это вопрос, которым задается автор. Проблема должна быть взята более крупно, чем просто частный случай, описанный автором:

- проблема истинного патриотизма (Что такое истинный патриотизм?)

- проблема взаимоотношения человека и природы (Какими должны быть взаимоотношения человека и природы?)

- проблема интеллигентности (Кого можно считать истинным интеллигентом?)

Рекомендуется сформулировать проблему двумя способами:

1. Проблема чего?

Автор затрагивает проблему «отцов» и «детей»…

В тексте поднимается проблема одиночества…

Проблема здорового образа жизни всегда была актуальной…

2. Формулировка в виде вопроса: «Возможно ли органичное сочетание в жизни человека «поэзии» и «прозы», духовного и материального начал?»

Необходимо упомянуть фамилию автора. Слово «проблема» или «вопрос» обязательно должно прозвучать в тексте.

3. Комментарии – это описание того, как проблема существует в тексте. Как автор преподносит читателю этот актуальный вопрос? Какими речевыми средствами пользуется автор?

В процессе комментария не следует давать простой пересказ текста или цитировать. Надо поразмышлять, своими словами (можно с помощью небольших цитат) пояснить суть проблемы, написать, о чем говорит автор и над чем он задумывается.

4. Позиция автора. Как автор отвечает на поставленный вопрос (проблему)? Важно назвать фамилию автора и четко сформулировать его позицию (достаточно 2-3 предложения):

Я полностью согласна с мнением автора о том, что …

Писатель прямо не высказывает своего отношения к происходящему, но мы, читатели, прекрасно понимаем, что…(так поступать не допустимо, потому что это влечет за собой…)

5. Позиция ученика. Ученик соглашается или не соглашается с мнением автора, т.е. формулирует собственную позицию по данной проблеме.

Я согласна / не согласна с автором, потому что ……. и считаю, ….

Эта мысль вызывает сомнение, и я попробую возразить автору….

6. Литературный аргумент. Важно упомянуть название лит. произведения и его автора. Привести не менее 2-х доказательств в поддержку своей позиции.

7. Любой другой аргумент. Из опыта, из жизни.

Из курса физики нам известно, что …

В одной из газет, которую регулярно читают в нашей семье, я обратил внимание на статью, где обсуждается эта проблема…

8. В заключении обобщаются основные выводы из сказанного, подводится краткий итог, формулируется обобщенный вывод. Желательно, чтобы заключение было связано со вступлением, т.е. в заключении автор как бы снова возвращается к вступлению, ссылается на ранее высказанное суждение и вновь подчеркивает основную мысль.

Можно выделить следующие виды заключений:

1. Подводится итог всему сказанному, делается обобщение.

Рассуждения В.Лаптева о судьбах великих людей не оставили меня равнодушной. Я согласно с автором в том, что многие великие люди беспрестанно терпели невзгоды, но они искренне и честно служили своему Отечеству.

Мы должны знать историю России и помнить героев, с который можно брать пример.

2. Может быть развернута мысль, выраженная во вступлении.

Жизнь, действительно, сильнее смерти. Любой человек, не разучившийся быть человеком, знает это. Жизнь никогда не прекращается. Она находит свое продолжение в детях и последующих поколениях, в гениальных звуках, которыми наполнен наш мир, в самых теплых и нежных словах, в искусстве, в науке. И, пока мы будем осознавать это, жизнь не остановится.