
- •Содержание
- •Раздел II. Методические указания студентов
- •Раздел III. Темы лекционного курса введение в профессию «социальная работа»
- •§ 1. Особенности обучения социальной работе.
- •Организация обучения социальной работе в мире
- •§ 2. Цель и миссия социальной работы в обществе.
- •§ 3. Социальная работа как общественное явление.
- •§ 4. Системный характер социальной работы.
- •§ 5. Социальная работа как профессиональная деятельность.
- •Классификация профессий
- •§ 6. Профессиональная этика социального работника.
- •§ 7. Социальная работа в различных сферах жизнедеятельности.
- •Девиантное поведение в его различных формах и видах.
- •§ 8. Социальная работа как научная теория.
- •Раздел IV. Глоссарий
§ 8. Социальная работа как научная теория.
В период становления социальной помощи как профессиональной деятельности (с конца XIX века – начала XX века) возникают попытки теоретического осмысления этого общественного феномена. Этот этап связан с научно-практическими исследованиями (Дж.Адамс, М.Ричмонд и др.) и последующим развитием социологического и психологического направлений в теории социальной работы. Теория социальной работы вырастала из недр практики и призвана была адекватно и оперативно реагировать на ее изменения.
В настоящее время обоснование социальной работы как науки развивается в следующих направлениях: определение ее места во взаимодействии с другими науками о человеке и обществе; разработка теорий социального действия и адекватных технологий решения социальных проблем.
В настоящий период социальной работе соответствует междисциплинарный статус (начальный этап становления), для которого характерно: предметная неопределенность, доминирование понятий из других областей научного знания, отсутствие специфических методов познания (человека, общества, процессов), преобладание описательных подходов. Именно с этих позиций можно объяснить то разнообразие определений социальной работы, которые присутствуют в научной литературе.
В основе любой научной теории лежат эмпирические данные и дедуктивные построения, которые в своей совокупности определяют базисные компоненты научной теории. К этим компонентам, как правило, относят предмет, объект исследования, понятийный аппарат, методы научного исследования.
Объектом научного исследования теории социальной работы, по мнению большинства специалистов, являются:
закономерности и принципы функционирования конкретных социальных процессов, их динамика под воздействием различных факторов при защите гражданских прав и свобод личности или социальных групп;
анализ деятельности государственных и негосударственных институтов социальной защиты населения.
Существует точка зрения. что объектом теории социальной работы являются механизмы жизнедеятельности человека и его выживания в изменяющихся социально-экономических условиях. Ряд специалистов подчеркивают, что теория социальной работы должна быть, в первую очередь, направлена на изучение специфических законов, которые связаны с социальным положением людей, попавших в трудную жизненную ситуацию, с социальной безопасностью социально уязвимых слоев населения. Представленные подходы взаимодополняют друг друга, отражая полипарагмальный подход к социальной работе.
Теория социальной работы отражает междисциплинарный подход к изучению взаимодействия индивидов и социальных групп, относящихся к группам риска с различными типами сред (микросреда, мезосреда, макросреда), а также механизмов адаптации, социальной реабилитации и социального функционирования человека.
В задачу теории социальной работы в соответствии с Федеральным законом «Об основах социального обслуживания населения в РФ» входит комплексное рассмотрение таких проблем как:
изучение и систематизация ситуаций, объективно нарушающих жизнедеятельность человека или социальных групп;
обоснование деятельности социальных учреждений, а также органов государственного и муниципального управления;
разработка базисных принципов подготовки профессионалов;
обоснование основных подходов к методам социальной работы, ее научной идентичности и методологии исследования.
Научные исследования направлены на повышение эффективности социальной работы на ее различных организационных уровнях и в различных средах в целях улучшения жизнедеятельности людей, которые самостоятельно в силу объективных причин не могут выйти из трудной, кризисной ситуации.
В оценке научного статуса социальной работы как научной дисциплины в России доминируют два подхода. Сторонники первого исходят из того, что теоретическую основу социальной работы составляют несколько смежных наук о человеке и обществе, сторонники второго отстаивают самостоятельность социальной работы как научной дисциплины. Это обусловлено тем, что диалектический характер социальной работы, а также постоянно меняющиеся параметры, в которых она осуществляется, препятствуют формированию единого подхода к определению ее места в системе социальных наук.
В широком плане теория социальной работы представляет собой систему взглядов и представлений, возникающих под влиянием деятельности социальных служб и органов социальной защиты и помощи населению. В узком понимании это «форма организации научного знания о наиболее существенных связях и отношениях» (Неуков В.И., Зайнищев В.И., 1994). С позиции общественно-научного знания теория социальной работы рассматривается в контексте проблематики «человек–общество», «общество–человек».
Как социальная теория социальная работа изучает способы и методы содействия социальной адаптации и ресоциализации разных групп населения в соответствии с существующими общественными нормами и ценностями.
Таким образом, социальная работа заключает в себе глубинное противоречие, с одной стороны, она призвана экзистенциально помочь личности стать субъектом активного социального действия, способствовать ее индивидуализации, а с другой, как социальный институт, должна выполнять социальный заказ государства и осуществлять функции по поддержанию общественного порядка.
Социальная работа как научная дисциплина принадлежит к числу гуманитарных наук и тесно связана с ведущими из них, включая социологию, психологию, правоведение, педагогику, социальную медицину и др., которые сыграли важную роль в формировании ее понятийного аппарата.
В мировой практике существует множество теорий, рассматривающих феномен человека и его социального состояния. Социальная работа опирается на социальные теории, ставшие классическими для большинства общественных наук (марксизм, социал-дарвинизм, теория социального действия, теория ролей и др.). На формирование теории и практики социальной работы свое влияние оказали также позитивизм и особенно психоанализ Фрейда.
По характеру решения проблем социальная работа занимает особое место среди таких наук об обществе как философия, история, политология, правоведение, экономика, психология, социология, медицина. В частности, общетеоретические положения социальной философии играют роль методологического основания для решения более частных вопросов социальной работы на научном уровне. Действительно, основополагающей целью социальной работы является гармонизация всей системы социальных отношений от общества в целом до межличностных отношений в группе, семье.
В зависимости от ориентации в решении задач научные знания могут быть условно разделены на фундаментальные и прикладные. Если фундаментальные науки преимущественно ориентированы на решение фундаментальных проблем, то прикладные – на социальную действительность. С этих позиций социальная работа относится к группе прикладных наук, так как получаемые в ней результаты используются для решения практических задач, которые возникают в повседневной жизни людей.
Как известно, ценность любой теории определяются ее практичностью или возможностью использовать ее закономерности для получения прогнозируемых результатов.
Таким образом, по своей природе социальная работа представляет собой междисциплинарную и интегративную науку, что подразумевает сотрудничество между представителями различных дисциплин в решении комплексных проблем человека и общества и технологиях их разрешения.
К специфическим теоретическим задачам социальной работы можно отнести:
разработку эффективных методов диагностики социальных проблем;
обоснование и внедрение моделей гуманизированной социальной среды;
осуществление различных процедур экспертизы и социального контроля;
проектирование организационных структур социальной работы;
обобщение и анализ существующих форм и методов социальной работы и т. д.
В социальной работе как науке выделяют два основных раздела:
теоретико-методологический (методология, категориальный аппарат науки)
прикладной (научное обеспечение решения практических социальных задач в обществе, которые призваны решать социальные работники).
Методология социальной работы подразумевает изучение предмета, объекта, в котором помимо клиента присутствует и сам социальный работник, а также социального контекста, в рамках которого происходит взаимодействие социального работника и клиента, структуры социальной работы, а также принципов функционирования отрасли. Большое внимание в социальной работе уделяется изучению и разработке технологий, т. е. способов и методов конкретной практической социальной работы с различными группами и типами клиентов, нуждающихся в социальных услугах. Особое место занимает разработка превентивных и коррекционных технологий, направленных на предотвращение или исправление социальных болезней и девиаций. Для социальной работы как отрасль научного знания характерны две противоборствующие тенденции, связанные с ответом на вопрос, что первично для развития социальной работы: научные знания, теория, с одной стороны, или практика, социальное действие, с другой стороны. Еще одна спорная дилемма, что лежит в основе социальных проблем: общественные отношения, общество в целом, социальная среда или же человек, в котором заключены детерминированные природой основные причины всех его личных бед и несчастий. В социальной работе, по мнению многих зарубежных авторов научно-исследовательская и практическая деятельности развиваются в основном независимо друг от друга. Однако большинство исследователей считают, что на учреждение социальной работы как социального института первостепенное влияние оказали мировоззренческие факторы, попытки научного осмысления социальной действительности и coциальных противоречий. Основным генерирующим началом явилось теоретическое знание, которое и легло в основу социальной практики и социальной науки.
В социальной работе не существует единой теории, а наука представлена разнообразными общественными, социальными научными школами, в рамках которых и разворачиваются основные исследовательские традиции, предлагающие обществу и практической социальной работе различные научные и научно-практические парадигмы.
Несмотря на многообразие теоретических построений для практической социальной работы ее сущностно-функциональная характеристика может быть выражена в деятельности, направленной на изменение, которое конечном счете ориентировано на содействие в гармонизации отношений между отдельными индивидами, индивидом и группой, индивидом и социумом, общественных отношений в целом, обеспечение социального благосостояния граждан, формирование чувства личной ответственности за коллективное благосостояние, со стратегической перспективой на устойчивость развития конкретной социальной системы.
Исследователи социальной работы, которые анализируют состояние социальной работы, используя различные методы, разрабатывают научные программы, фиксируют существующие и зарождающиеся тенденции в этой области, публикуют научные отчеты, книги, статьи по проблематике социальной работы.
В России практически создано уже несколько исследовательских школ социальной работы: философская, социологическая, психологическая и др.
Можно заключить, что социальная работа довольно молодая отрасль знания. В качестве области научного знания социальная работа сложилась лишь в первой половине ХХ столетия. Ее отличительной чертой является то, что она получила собственное развитие после признания социальной работы как профессии.
Блок самопроверки.
Обоснуйте междисциплинарный статус социальной работы.
Перечислите методы исследований в социальной работе.
Список литературы.
Пэйн М.Социальная работа: современная теория: учеб. пособие.– М., 2007.
Студенова Е.П. Теория социальной работы: учеб. пособие. – М., 2001.