1.8. Литература к модулю

1. Боуэн М. В-Б. Духовность и личностно-центрированный подход // Вопросы психологии. 1992. № 3-4. С. 24-33.

2. Братченко С.Л. Экзистенциальная психология глубинного общения: уроки Джеймса Бюдженталя. М.: Смысл, 2001. 197 с.

3. Бьюдженталь Дж. Искусство психотерапевта. СПб: Питер, 2001. 294с.

4. Интегративный подход в психологии (новые исследования). С.-Петербург: 2004.

5. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы / Пер. с англ. М.: Смысл, 1999. 425 с.

6. Менегетти А. Введение в онтопсихологию. Пермь. 1993.- 64с.

7. Мэй Р. Искусство психологического консультирования. М., 1994. 144 с.

8. Мэй Р. Сила и невинность. М.: Смысл. 2001.-319 с.

9. Перлз Ф. Опыты психологии самопознания. М «Гиль-Эстель»,1993. 240с.

10. Рассказова Е.И. Жизнестойкость и выбор будущего в процессе реалибилитации//Гуманитарные проблемы современной психологии.2005, № 7. С. 124-126.

11. Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека: Пер. с анг. / Общ.ред. и предисл. Исениной Е.И. М.:Издательская группа «Прогресс», «Универс», 1994. С.73-210.

12. Роджерс Н. Творчество как усиление себя. //Вопросы психологии. 1990. №1. С.164-168.

13. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: Теория и практика. М.: Прогресс, 1990. 368 с.

14. Фейдимен Дж., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. М., 1994. Вып. 4.

15. Франкл. В. Человек в поисках смысла. Сборник: Пер. с англ. и нем. / Общ.ред. Л.Я.Гозмана и Д.А.Леонттьева. М.:Прогресс, 1990. С. 5-22.

1.9. Контрольные вопросы к модулю

1. Классификация видов психотерапии.

2.Основные положения гуманистически ориентированной психотерапии.

3.Отличие гуманистической психотерапии от психоанализа и поведенческой психотерапии.

4. Психоанализ и гуманистическая психотерапия.

5. Личностно-ориентированный подход К.Роджерса.

6. Роль терапевта и группы в гуманистически ориентированной психотерапии.

7. Методы и приемы гуманистической психотерапии.

8. Критерии эффективности гуманистической психотерапии.

1.10 Практические задания к модулю

Практическое задание 1

Студентам, исходя из уже полученных знаний о гуманистически ориентированной психотерапии, предлагается обсудить в группе на основе трех критериев эффективность гуманистически ориентированной психотерапии.

Практическое задание 2

Студенты разбиваются на подгруппы. Им предлагается вспомнить методы коррекции и самокоррекции, изучаемые в других курсах и спецкурсах, и определить, возможно ли их применение в гуманистически ориентированной психотерапии. Затем уже в группе все вместе обсуждают различные точки зрения, предлагаемые представителями подгрупп.

Модуль 2. Психосинтез

2.1. Краткая история.

Начинается знакомство студентов с гуманистически ориентированной психотерапией с психосинтеза, как самого «древнего» вида этой психотерапии.

Каждая психотерапия «несет» отпечаток автора. Основоположник психосинтеза – Роберто Ассаджоли начал его создавать с 10-х годов двадцатого столетия. Он современник Фрейда и Жане. Первоначально учился психоанализу, и Фрейд считал его своим последователем в Италии. Сам Ассаджоли считал психоанализ полезным, но недостаточным для понимания целого спектра трудностей, сопровождающих человеческое существование. Он подчеркивает важность опыта и личностного «трансперсонального» развития.

Внимание студентов обращается на то, что Ассаджоли начинает создавать психосинтез еще до появления экзистенциально-гуманистической психологии. В 50-60-ы годах он начал находить подтверждение своей позиции в логотерапии, трансперсональной психологии, в идеях Маслоу, хотя в отличие от него Ассаджоли, как и другие представители экзистенциального крыла гуманистической психологии, считал, что личность от природы не является гармоничной и целостной. Но, как и Маслоу, верил, что социальные и групповые конфликты можно разрешать мирным путем.

Следует отметить, что процесс синтеза – повсеместное явление в природе и в мире людей. Термин психосинтез тоже не принадлежит Ассаджоли. Уже Жане говорил о «ментальном синтезе», о синтезе пишет и Фрейд, Юнг, Кречмер и др. В представлении Ассаджоли психосинтез носит всеобъемлющий характер, и это понятие у него встречается в нескольких значениях.