Модуль 1. Основные принципы и положения гуманистически ориентированной психотерапии.

1.1 Отличие психотерапии от тренинга

1.2 Психоанализ и бихевиоральная психотерапия

1.3 Принципы гуманистически ориентированной психотерапии

1.4 Основные положения гуманистически ориентированной психотерапии

1.5 Роль руководителя психотерапевтической группы

1.6 Роль группы в психотерапевтическом процессе

1.7 Критерии эффективности и методы гуманистически ориентированной психотерапии

1.8 Литература к модулю

1.9 Контрольные вопросы к модулю

1.10 Практические задания к модулю

Модуль 2. Психосинтез

2.1 Краткая история

2.2 Значения понятия «синтез»

2.3 Принципы психосинтеза

2.4 Теория субличностей

2.5 Роль руководителя психосинтеза

2.6 Методическое оснащение психосинтеза

2.7 Литература к модулю

2.8 Контрольные вопросы к модулю

2.9 Практические задания к модулю

Заключение

Итоговые контрольные вопросы и практические занятия

Литература

Модуль 1. Основные принципы и положения гуманистически ориентированной психотерапии

1.1. Отличие психотерапии от тренинга

Прежде всего, внимание студентов обращается на то, что расцвет применения групповой психотерапии для коррекции психологических проблем начинается в 30-х годах двадцатого столетия. Ей предшествовал психоанализ Фрейда, роль которого в создании психотерапии как «лечения при помощи психологического воздействия на человека» переоценить трудно.

В 1946 году благодаря, прежде всего, исследованию групповой динамики К. Левина, появляется еще один вид оказания психологической помощи – тренинг. Вниманию студентов предлагаются основные отличия этих двух типов оказания психологической помощи:

- психологический тренинг направлен в основном на развитие самосознания личности, выявления перспектив самореализации, на развитие положительного отношения к себе и другим. Психотерапия же способствует личностному изменению клиента;

- в тренинге необходимый метод – обратная связь. В психотерапии руководитель предлагает свои собственные интегрирующие впечатления, служащие катализаторами процесса, реализуемого клиентом;

- тренинг – более структурирован (задается цель каждой встречи, задачи, упражнения для достижения этой цели и т.п.), психотерапия менее структурирована, неопределенна;

- в тренинге учитываются групповые процессы, психотерапия существует не для группы, а для каждого человека, т.е. группа «обслуживает» каждого человека;

- в тренинге обязательна активность каждого участника, в психотерапии внешняя активность может быть минимальна или вообще отсутствовать;

- тренинговая группа, поэтому, ограничена количеством 9-15 человек, психотерапевтическая группа может насчитывать до 50-60 человек.

1.2. Психоанализ и бихевиоральная психотерапия

Внимание студентов также обращается на то, что революционные изменения в психотерапии происходят вслед за возникновением новых психологических теорий и концепций личности, которые основываются на теоретико-методологических воззрениях трех психологических направлений.

Так как психотерапия «отпочковалась» от медицины благодаря в основном З. Фрейду, то по аналогии с медициной можно говорить о представлении о норме (в психотерапии – о личности), представлении о патологии (в психотерапии – о личностных нарушениях) и логически вытекающим из этого представлении о задачах и способах лечения.

Студентам предлагается обратиться к психотерапиям как выражению теоретических воззрений психоанализа и бихевиоризма.

Для психоанализа основная детерминанта личностного развития и поведения – первичные влечения и потребности. Невроз – следствие их вытеснения в бессознательное и конфликта с сознанием, поэтому задача психотерапии – осознание пациентом этого конфликта.

Для бихевиоризма личность – есть поведение, невроз – неадаптивное поведение, возникшее в результате неправильного научения. Основная задача психотерапии – обучение пациента новым, адаптивным способам поведения.

При всей несхожести психоанализа и бихевиоризма их объединяет директивность и манипулятивность. Человек (пациент) оказывается существом бездуховным, объектом, жертвой обстоятельств, судьбы. При этом психотерапевт принимает на себя ответственность за «излечение пациента» и принимает соответствующую роль «учителя», врача. Это - «медицинская модель», ассиметричная, лишенная равенства, т.к. сам психотерапевт определяет «чего» и «как» надо достичь в процессе «лечения».