Тема 1.

Категории педагогической психологии (философские, общенаучные, частнонаучные – образование, содержание образования, обучение, воспитание, социализация, индивидуальность, адаптация, социальный опыт, учение, учебная деятельность, приобретение опыта, усвоение социального опыта, навык, знания, умения, педагогические способности).

Литература:

1. Днепров С.А. Педагогический словарь-самоучитель. – М., 1996.

2. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. Пособие. М., 1997.

3. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологичеких понятий. – М., 2004.

4. Российская педагогическая энциклопедия. – М., 1993.

Тема 2.

Взаимосвязь процессов обучения и развития психики (понятие развития в педагогической психологии; развитие психики в норме; основные подходы к решению проблемы взаимосвязи обучения и развития – Ж.Пиаже, Л.С.Выготский, Б.Г. Ананьев; принципы и закономерности взаимосвязи процессов обучения, воспитания и развития; взаимосвязь развития познавательных процессов и процесса развития личности в ситуациях обучения и воспитания).

Литература:

1. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология. Схемы и тесты. – М., 2002.

2. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1996.

3. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М., 1996.

4. Ительсон Л.Б. Лекции по современным проблемам психологии обучения. – Владимир, 2007.

5. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Ростов на Дону, 2000.

6. Фридман Л.М. Психопедагогика общего образования. М., 1997.

Тема 3. Психология обучающихся.

Соотношение обучения и развития. Обучаемость и ее критерии. Младший школьник как субъект обучения. Понятие «группы риска». Подросток как субъект учебной деятельности. Старшеклассник как субъект учебной деятельности. Студент как субъект учебной деятельности. Развитие ответственности личности. Я-концепция и самооценка школьника. Методики диагностики развития личности учащегося.

Литература:

1. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. – М., 1991.

2. Давыдов В.В., Ломшер Й., Макарова А.К. Формирование учебной деятельности школьника. – М., 1982.

3. Занков Л.В. Обучение и развитие. – М., 1985.

4. Крутецеий В.А. Психология обучения и воспитания щкольников. – М., 1976.

5. Мудрик А.В. О воспитании старшеклассников. – М., 1991.

6. Эльконин Д.Б. Введение в детскую психологию. – М., 1989.

Занятие 4. Школьники «группы риска». Здоровьесберегающие технологии. Терапевтическая дидактика.

Литература:

1. Бадмаев С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников. – М., 1993.

2. Зайдман И.Н. Терапевтическая дидактика как основа здоровьесберегающих технологий. – Ю-Сахалинск, 2003.

3. Раттер М. Помощь трудным детям. – М., 1987.

4. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Р/Дону, 2002.

5. Ульеникова У.В. Шестилетние дети с задержкой психического развития.- М., 2006.

Тема 5. Педагогическое общение.

Модели общения учителя. Провокации в педагогическом общении. Факторы, сдерживающие эффективность педагогического общения. Решение познавательных задач по теме.

Литература:

1. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. Пособие. – Ростов – н/Д., 2007.

2. Канн-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М., 1987.

3. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – СПб., 1999.