7.4. Определения новых терминов, представленных в учебной и научной литературе, запишите в Ваш психологический словарь

Тема 8. Деятельностный подход в психологии

8.1. Вопросы к семинару (4 часа)

1. Предпосылки возникновения и сущность деятельностного подхода в психологии.

2. Принцип единства деятельности и сознания (С.Л. Рубинштейн).

3. Общее строение деятельности. (А.Н. Леонтьев).

4. Внутренняя деятельность. Интериоризация и экстериоризация.

5. Понятия потребности и мотива.

6. Мотивы и сознание.

8.2. Литература

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций – М: ЧеРо, 2009 - С. 99-134 (к вопросам 1-6)

2. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Смысл; Изд. центр «Академия», 2007. – С. 59-74 (к вопросу 1); С. 74-79 (к вопросу 4); С. 80-95 (к вопросу 3); с. 273-293 (к вопросам 5,6)

3. Рубинштейн С.Л. Психика и деятельность// Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии – СПб.: Питер, 2007. – С. 21-24(вопросу 2).

8.3. Методические рекомендации по изучению литературы (первоисточников) и для подготовки к семинарам

Изучая фрагменты из монографии А.Н. Леонтьева, обратите внимание на следующую информацию, которая поможет вам при изучении статьи «Два подхода в психологии – две схемы анализа» [с. 59-74]

В лекциях по данному курсу «Введение в общую психологию» обсуждались проблемы, связанные с так называемым «Постулатом непосредственности» в психологии. В его основе лежит игнорирующая опосредствующие психику факторы двучленная схема ее анализа: воздействующие на рецептирующие (воспринимающие) системы субъекта – ответ на данные раздражения в виде объективных или субъективных явлений.

В свое время эта схема была важнейшим шагом к утверждению в психологии принципа детерминизма. Однако, как пишет А.Н. Леонтьев, неудовлетворенность данной схемы заключается в том, что она исключает из поля зрения исследователя тот содержательный процесс, в котором осуществляются реальные связи субъекта с предметным миром, его предметную деятельность. Трудности, создаваемые двучленной схемой анализа и тем «постулатом непосредственности»; который скрывается за ней, привели к попыткам преодолеть ее (Э.Ч.Толмен, Э. Дюркгейм и др.), что обогатило психологическую науку, но не позволило преодолеть постулат непосредственности [4, c. 61-63]

А.Н. Леонтьев предложил трехчленную схему анализа, где опосредующим звеном выступает деятельность субъекта.

Введение категории «деятельность» означало для А.Н.Леонтьева дальнейшую разработку «неклассической» концепции сознания Л.С.Выготского. Деятельность объединяет «внутреннее» и «внешнее» - субъект и объект – в единое целое. В деятельности происходит переход объекта в его субъективную форму, в образ; в деятельности совершается и её переход в объективные результаты, в ее продукты.

Таким образом, деятельностный подход в психологии предлагает совершенно иной взгляд на происхождение образа мира человека, который всегда интересовал психологию как науку. Образ мира субъекта не определяется автоматическими условиями среды и генотипическими программами, а обусловлен жизнью субъекта в среде, его деятельностью в ней.

На основе статьи «Два подхода в психологии – две схемы анализа» и данного информационного материала подготовьте выступление на семинаре по вопросу «суть постулата непосредственности и его преодоление в школе А.Н. Леонтьева».

Выпишите из статьи «Психологические характеристики деятельности» информацию, касающуюся разграничения понятий а) деятельность – жизнедеятельность; б) деятельность животного и деятельность человека; в) потребность животного – потребность человека; г) потребность - мотив.

Составьте подробный конспект статьи С.Л. Рубинштейна «Психика и деятельность».