- •Содержание:
- •Введение
- •Тема 1. Общее представление о психологии как науке.
- •Вопросы к семинару (4 часа).
- •Литература
- •Методические указания по изучению литературы (первоисточников) и для подготовки к семинарам
- •Тема 2. Душа как исторически первый предмет психологии.
- •2.3. Методические указания по изучению литературы (первоисточников) и для подготовки к семинару
- •2.4. Определение новых терминов, представленных в учебной и научной литературе, запишите в Ваш психологический словарь.
- •Тема 3. Сознание как предмет экспериментального психологического исследования
- •Вопросы к семинару (2часа)
- •3.2. Литература
- •3.3. Методические указания по изучению литературы (первоисточников) и для подготовки к семинару
- •Определения новых терминов, представленных в учебной и научной литературе, запишите в Ваш психологический словарь.
- •Тема 4. Поведение как предмет психологии в бихевиоризме и необихевиоризме. Целостный подход в психологии
- •4.1. Вопросы к семинару (2 часа)
- •4.2. Литература
- •Методические указания по изучению литературы (первоисточников) и для подготовки к семинару
- •4.4. Определение новых терминов, представленных в учебной и научной литературе, запишите в Ваш психологический словарь.
- •Тема 5. Проблема неосознаваемых процессов в психологии.
- •5.1. Вопросы к семинару (2 часа).
- •5.2. Литература.
- •5.3. Методические указания по изучению литературы (первоисточников) и для подготовки к семинару
- •5.4. Определения новых терминов, представленных в учебной и научной литературе, запишите в Ваш психологический словарь.
- •Тема 6. Идиографический и номотетический подходы в психологии.
- •6.1. Вопросы к семинару (2 часа)
- •6.2. Литература
- •Методические указания по изучению литературы (первоисточников) и для подготовки к семинару
- •6.4. Определения новых терминов, представленных в учебной и научной литературе, запишите в Ваш психологический словарь.
- •Тема 7. Культурно - историческая теория л.С. Выготского
- •7.1. Вопросы к семинару (2 часа)
- •7.2. Литература
- •7.3. Методические рекомендации по изучению литературы (первоисточников) и для подготовки к семинару
- •7.4. Определения новых терминов, представленных в учебной и научной литературе, запишите в Ваш психологический словарь
- •Тема 8. Деятельностный подход в психологии
- •8.1. Вопросы к семинару (4 часа)
- •8.2. Литература
- •8.3. Методические рекомендации по изучению литературы (первоисточников) и для подготовки к семинарам
- •8.4. Определения новых терминов, представленных в учебной и научной литературе, запишите в Ваш психологический словарь
- •Тема 9. Возникновение и развитие психики в филогенезе
- •9.1. Вопросы к семинару (2 часа)
- •9.2. Литература
- •9.3. Методические рекомендации по изучению литературы (первоисточников) и для подготовки к семинару
- •9.4. Определения новых терминов, представленных в учебной и научной литературе, запишите в Ваш психологический словарь.
- •Тема 10. Возникновение, развитие и структура сознания
- •10.1. Вопросы к семинару (2 часа)
- •10.2. Литература
- •10.3. Методические рекомендации по изучению литературы (первоисточников)
- •10.4. Определения новых терминов, представленных в учебной и научной литературе, запишите в Ваш психологический словарь.
- •Тема 11. Принципы активности в работах н.А.Бернштейна. Уровни построения движений.
- •11.1. Вопросы к семинару (2 часа)
- •11.2. Литература
- •11.3. Методические рекомендации по изучению литературы (первоисточников)
- •11.4. Определения новых терминов, представленных в учебной и научной литературе, запишите в Ваш психологический словарь.
- •Тема 12. Личность и ее формирование
- •12.1. Вопросы к семинару (4 часа)
- •12.2. Литература
- •12.3. Методические рекомендации по изучению литературы (первоисточников)
- •12.4. Определения новых терминов, представленных в учебной и научной литературе, запишите в Ваш психологический словарь Литература:
- •Программа экзамена по общей психологии ( раздел «Введение в общую психологию»)
- •Темы курсовых работ по общей психологии (раздел «Введение в общую психологию)
- •1. Понимание сознания в интроспективной психологии и работах л.С. Выготского
- •2. Понимание сознания, его свойств и метода изучения представителями структурализма (в,Вундт, э.Титченер) и функционализма (ф.Бретано, в Джемс)
- •Метод интроспекции в психологии, его сущность, варианты,
- •Представления з.Фрейда о бессознательном и формах его проявления
- •Развитие идей классического психоанализа з.Фрейда в трудах к.Г.Юнга и а.Адлера
- •Классификации бессознательных явлений в отечественной
- •7. Установки и их исследование в школе д.Н. Узнадзе
- •Психологический смысл формулы а.Н.Леонтьева «Индивидом
- •9. Понимание свободы в психоаналитическом направлении (з. Фрейд, а. Адлер, э. Фромм, э. Берн)
- •10. Изучение феномена свободы в отечественной психологии
- •11. Смысл в структуре личности
- •12 Понимание и изучение личностного смысла в деятельностном подходе
- •13. Возникновение, историческое развитие и структура сознания
- •14. Культурно-историческая концепция л.С. Выготского
- •15. Концепция высших психических функций л.С. Выготского
- •16. Субъект и его деятельность
- •17. Возникновение и развитие психики в филогенезе (концепция а.Н. Леонтьева)
- •18. Вклад отечественных ученых в решение психофизиологической проблемы
- •Рецензия
- •1. Общие положения курсовой работы.
- •2. Требования, предъявляемые к курсовым работам.
- •2.1. Теоретическая курсовая работа.
- •Требования к техническому оформлению работы.
- •3. Защита курсовой работы.
- •Образец оформления титульного листа
- •Курсовая работа
- •Иркутск, 200_ г.
Тема 2. Душа как исторически первый предмет психологии.
Эмпирическая психология сознания.
2.1. Вопросы к семинару (2часа)
Различные представления о природе и свойствах души как исторически первом предмете психологии.
Предпосылки появления эмпирической психологии сознания.
Критерий отличия психических процессов от непсихических Р.Декарта и постановка психофизической проблемы.
Понятие опыта Дж.Локком.
2.2. Литература
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций – М.: ЧеРо, 2009.- С.22-35 (к вопросам 1-4).
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология как наука о душе // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е. Соколова. – М.: УМК «Психология»; МПСИ, 2005. - С.89-105.
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология как наука о душе // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е. Соколова. Изд. 1999. – С. 73-86 (к вопросам 1-2).
Рубинштейн С.Л. Развитие психологии в новое время // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е. Соколова. – М.: УМК «Психология»; МПСИ, 2005. - С.106-112.
Рубинштейн С.Л. Развитие психологии в новое время // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е. Соколова. Изд. 1999. – С. 87-94 (к вопросам 3-4).
2.3. Методические указания по изучению литературы (первоисточников) и для подготовки к семинару
При подготовке к выступлению на семинаре по первому вопросу на основе хрестоматийного текста из книги «История и теория психологии» Петровского В.Н и Ярошевского М.Г. и записанной информации на лекции 1) найдите несколько оснований для сравнения концепций Демокрита и Платона о сущности души и закономерностях душевной жизни; 2) составьте план ответа на семинаре по вопросу «Проблема души в творчестве Аристотеля».
Работая над вторым вопросом, имейте в виду, что если в античные времена философы старались обосновать положения развиваемой ими концепции, используя логические доказательства и примеры из мифов, то в Средневековье психологические идеи приобрели религиозную окраску. Вера ставится выше знания, однако в телеологических текстах о душе все же проявляется интерес авторов к внутреннему миру человека, к его сознанию. Переход к эмпирическому изучению внутреннему миру человека был подготовлен развитием эмпирического знания в науках вообще и в психологии в частности.
Ответьте на вопрос: какие идеи Плотина и Августа были развиты основателями классической эмпирической психологии сознания Р.Декартом и Дж. Локком?
Сведения об авторах книги «История и теория психологии»: Петровский Артур Владимирович (1924 – 2006) – академик РАО, известный специалист в области истории и методологии психологии, в сфере психологии коллектива. Основные труды: «История советской психологии», «Личность. Деятельность, Коллектив», «Теоретическая психология» и др. Автор и редактор многих учебников по психологии и психологических словарей.
Ярошевский Михаил Григорьевич (1915 - 2002) – действительный член Нью-Йорской Академии наук, почетный академик РАО, автор более 20 монографий по теории и истории психологии, по проблемам научного творчества и развития личности человека науки, редактор-составитель психологических словарей, автор и соавтор учебников по психологии.
Знакомясь с различными концепциями о сущности души, Вы обратили внимание на то, что одно и то же понятие (душа) трактовалось различно. Понятие «сознание» также определялось по-разному, и в настоящее время нет общепринятого понимания этого термина. В отрывке из монографии «Основы общей психологии» С.Л.Рубинштейна «Развитие психологии в новое время» рассматривается понимание сознания Р.Декартом. Оно отличается от современного понимания сознания. В дальнейшем Вам предстоит изучать другие точки зрения о природе и структуре сознания, в частности отечественных психологов Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, В.П.Зинченко. Пока же мы будем говорить о сознании в том значении этого слова, которое появилось в 17 веке. С этого времени, по мнению С.Л. Рубинштейна, начинается новый этап в психологии, связанный с развитием материалистического естествознания, считающий сознание предметом эмпирического исследования в психологии. Окончательный поворот в психологии от учений о душе к эмпирическому изучению явлений сознания связан с именем Р. Декарта. Прочитайте статью С.Л. Рубинштейна и ответьте письменно на вопрос: почему Р. Декарт стал родоначальником рационализма в новой философии и интроспективной психологии?
Сведения об авторе: Рубинштейн Сергей Леонидович (1889 – 1960) – выдающийся отечественный психолог и философ, один из создателей деятельностного подхода в психологии. Основные труды: «Основы общей психологии», «Бытие и сознание», «О мышлении и путях его исследования» и др.
