УДК 372.3/.4 ББК 74.100.5 0-64

ВВЕДЕНИЕ

Развитие детей раннего возраста, каким оно должно быть? Чтобы воспитать молодое поколение в духе бережного отноше­ния к окружающей среде, необходимо с самого раннего возраста целенаправленно воспитывать чувство ответственности за со­стояние окружающей среды и природы в целом. Именно в этом возрасте в ребенке закладываются позитивные чувства по отно­шению к природе и ее обитателям, открывается удивительное многообразие растительного и животного мира, впервые осозна­ется роль природы в жизни человека, осознаются и переживают­ся нравственно-эстетические чувства, побуждающие детей забо­титься обо всем, что их окружает. Природа с ее богатейшим разнообразием явлений, растений и животных, непосредствен­ное общение с ней составляют очень важный компонент в нрав­ственном развитии ребенка, настраивает на сохранение, заботу, защиту. Воспитание и развитие данных качеств является осно-ьой экологического образования. Приобщение дошкольника к природе родного края, знакомство с окружающим миром в до­школьном учреждении проходят через систему сезонных еже­дневных прогулок, в процессе которых формируются основы и начальный опыт природосообразного поведения дошкольника, умения и навыки наблюдений за природными объектами, поло­жительное отношение к природе, способность отмечать и про­изводить первичный анализ сезонных изменений в жизни окру­жающей среды.

В пособии предложена система разработанных прогулок на че­тыре сезона с детьми второй младшей группы из опыта работы коллектива МОУ детский сад № 373 г. Волгограда. В летний период предлагаются разработки прогулок с одной темой на не­делю, но с вариативным подбором дидактических средств, форм работы с детьми.

Авторы-составители В. Н. Кастрыкина, Г.П.Попова

Организация деятельности детей на прогулке : вторая 0-64 младшая группа / авт.-сост. В. Н. Кастрыкина, Г. П. Попо­ва. - Волгоград : Учитель, 2012. - 200 с. ISBN 978-5-7057-2931-9

В пособии представлена система разработанных прогулок с детьми второй младшей группы во все четыре сезона года с богатым набором стихотворений, загадок, пословиц и поговорок, дидактических и подвижных игр. Для каждой прогулки сформулированы педагогические цели и задачи, определены виды детской деятельности - исследование, наблюдение, труд, экспериментирование, движение, иг­ра; предложен набор средств яо развитию познавательных, речевых и практических умений младших дошкольников в процессе ознакомления с объектами природы и природными явлениями, предметами ближайшего социума, составленные на осно­ве интеграции образовательных областей «Познание», «Социализация», «Коммуни­кация», «Физическая культура», «Безопасность», «Труд», «Чтение художественной литературы», предусмотренной ФГТ.

Предназначено воспитателям и методистам дошкольных образовательных учреждений, может быть полезным для родителей дошкольников.

УДК 372.3/.4 ББК 74.100.5

Isbn 978-5-7057-2931-9 © Кастрыкина в. Н., Попова г. П.,

авторы-составители, 2011 О Издательство «Учитель», 2011

© Оформление. Издательство «Учитель», 2011 Последнее издание, 2012

Ход игры: воспитатель выбирает одного ребенка - это кот; остальные дети - воробушки. Кот - спит, воробушки - раз­летаются по всей площадке в разные стороны и ищут зернышки. Просыпается кот, он подтягивается, произносит мяу-мяу и бе­жит ловить воробушков, которые прячутся на крыше. Пойман­ных воробушков кот отводит к себе в дом.

Вариант 2.

Цели: учить бегать, не задевая друг друга, быстро убегать, находить свое место; развивать ловкость, навыки игры в коллек­тиве сверстников, умение ориентироваться в пространстве, дей­ствовать по сигналу.

Все играющие изображают воробушков и находятся за кру­гом. Водящий - «кот» встает в середину круга. «Воробушки» то впрыгивают в круг, то выпрыгивают из него. Они собирают «зерна» (внутри круга рассыпаны фишки). «Кот» бегает по кру­гу и старается поймать их. «Воробушек», до которого дотронулся «кот», все собранные «зерна» высыпает, затем вновь начинает их со­бирать. В конце игры отмечают самых проворных «воробушков».

Разновидность игры «Ловишки», но в роли «ловишки» выступает «кот».

На игровой площадке проводятся две параллельные линии на расстоянии 5-10 м (в зависимости от возраста играющих де­тей). За первой линией находится «дом воробушков». Воспита­тель стоит за другой линией, выбрав из числа играющих детей одного, выполняющего роль «кота». Он сидит рядом с воспита­телем и «спит». Воспитатель говорит: «Кот спит. Воробушки,

"полетели!». После этих слов воспитателя «воробушки» покида­

ют свой «домик», бегают по игровой площадке между двумя

: линиями, машут руками-«крылышками», изображая полет птич­

ки, останавливаются и снова бегают.

Прогулки в сентябре птицы во время кормления (утро)

Цели: прививать желание заботиться о птицах; обратить вни­мание на форму, размер и части птиц; учить различать птиц по раз­меру - большие и маленькие, называть некоторых птиц, описы­вать, что и как они клюют, кто кормит птиц; воспитывать лю­бовь и бережное отношение к природе.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. Перед прогулкой оставить корм для птиц в кормушке. Рассмотреть и рассказать, какие птицы прилетели к кормушке. (Быстрые, яркие, смелые.) Какие части тела заме­тили у птиц? (Хвост, клюв, голова, глаза, крылья.) Чем птицы собирают зерна? (Клювом, он у них острый, птицы клюют и пе­релетают на новое место.) Как птицы кричат? Как прыгают?

2. Загадки о птицах.

Маленький мальчишка, в сером армячишке, По двору гуляет, крошки подбирает. (Воробей.)

Чик-чирик к зернышкам прыг, Клюй - не робей. Кто же это? (Воробей.) П. Физическое развитие (овладение основными двига­тельными навыками, выполнение движений по шаблону), игровая деятельность.

1. Подвижная игра «Воробушки и кот». Вариант 1.

Цель: учить бегать, не задевая друг друга, быстро убегать, находить свое место.