Сценарий деловой игры тема: Институты непосредственной демократии: выборы, отзыв, референдум, народная законодательная инициатива в зарубежных странах

Учебная дисциплина: Конституционное право зарубежных стран

Время: 4 часа.

Темы 15

Цели деловой игры: является практическое закрепление полученных студентами знаний по вопросу «Избирательный процесс Франции». Понимание сущности избирательного процесса и его стадий является основополагающими не только в исследовании теоретических вопросов, но и определяющими уровень усвоения курса учебной дисциплины «Конституционное право зарубежных стран ».

Сюжет игры основан на выборе избирательного округа Франции, формировании избирательных органов, регистрация избирателей, с учетом всех особенностей страны, выдвижение кандидатов. Кроме того, особое внимание уделено агитационной кампании и ее регулированию, подсчету голосов и установлению итогов голосования, результатов выборов.

Участниками деловой игры являются все студенты, пришедшие на семинарское занятие. Студентам предлагается разбиться на группы в 5-6 человек и предложить разобрать полномочия избирательных органов, деятельность кандидатов на пост главы республики.

Например, необходимо особое внимание уделить нарушениям избирательного законодательства и избирательно-правовым спорам, главным образом, определить пути решения проблем.

Тема: Конституционные основы местного самоуправления и управления в зарубежных странах

Учебная дисциплина: Конституционное право зарубежных стран

Время: 4 часа.

Темы 16

Целью проведения деловой игры является практическое закрепление полученных студентами знаний по вопросу «Формирование представительного органа местного самоуправления в Испании». Понимание сущности деятельности представительного органа местного самоуправления, статуса депутата представительного органа местного самоуправления являются основополагающими не только в исследовании теоретических вопросов в науке конституционного права, но и определяющими уровень усвоения курса учебной дисциплины «Конституционное право зарубежных стран».

Сюжет игры основан на формировании модели представительного органа местного самоуправления Испании, путем выборов депутатов данного органа.

Участниками деловой игры являются все студенты, пришедшие на семинарское занятие. Студентам предлагается разбиться на группы в 3–4 человека и предложить разобрать полномочия представительного органа местного самоуправления в Испании, вместе с тем, проанализировать специфику конституционно-правового статуса депутата этого представительного органа.

Например, моделируя выборы депутатов представительного органа местного самоуправления выбранного муниципального образования Испании, каждая из групп, в первую очередь, представляет своих кандидатов. Кандидаты, представляют свои программы и отвечают на вопросы оппонентов. Ранее сформированная избирательная комиссия занимается выполнением своих функций: подготавливает бюллетени, кабинки и урны для голосования, др. По итогам голосования, подводятся результаты. Акцент делается на политических проблемах, нарушениях и возникших дискуссиях.

Примерный план проведения деловой игры

1. Преподаватель проверяет по журналу наличие студентов на занятии (деловой игре).

2. Председательствующий (руководитель обсуждения) открывает заседание (слушание). Представляет всех участников, называя инициалы, должностное положение, ученые звания.

Предлагает регламент обсуждения:

Представление кандидатов - до 5 минут;

Представление программ - до 10 минут;

Вопросы оппонентов — 10-15 минут;

повторные (дополнительные) выступления и реплики — до 2 минут.

Голосование – 15 минут.

Подведение результатов голосования – 15 минут

Поблагодарив еще раз участников выборов (кандидатов, членов избирательной комиссии) за активное участие в названном мероприятии.

Разбор деловой игры, подведение итогов

Преподаватель предоставляет слово эксперту для сценки результатов игры. Последний в течение отведенного ему времени оценивает подготовленность к деловой игре как учебной группы в целом, так и каждого участника в отдельности, активность и профессиональную компетентность участников игры, конструктивность вносимых ими предложений. Сделав краткий анализ работы каждого участника, он подчеркивает как положительные, так и отрицательные стороны работы, оценивает их участие по пятибалльной системе.

При оценке учитываются:

■ активность студентов;

■ знание ими законов и профессиональных обязанностей должностных лиц, в роли которых они выступают;

■ новаторство, аргументированность выдвинутых ими предложений.

Эксперт выставляет оценку группе в целом.

Второй эксперт либо соглашается с оценкой, данной первым экспертом, либо высказывает свою точку зрения — как по подготовке студентов к игре, так и по качеству проведения самой игры в целом, должным образом мотивируя свою позицию. Он дополняет первого эксперта.

Преподаватель, по возможности не повторяя сказанного экспертами, в пределах 5 минут подводит итог проведенному занятию, кратко анализирует заключения экспертов. При этом обращает внимание студентов на полноту достижения поставленных перед игрой целей, на недостатки и положительные стороны, которые имели место. Он отмечает, что, по его мнению, могло бы способствовать активизации деловой игры, повышению ее результативности. Соглашается с оценками экспертов. (Студенты, которые получили соответствующие роли, но отсутствовали на деловой игре по неуважительным причинам, получают неудовлетворительную оценку).

Необходимо выслушать мнение студентов, участвующих в игре: что им понравилось, что следовало бы улучшить. Это поможет в дальнейшем совершенствованию такого рода занятий.

Преподаватель благодарит присутствующих за активное участие в деловой игре.

11 На основании учебного плана Академии (филиала) по каждой форме обучения

2 1 зачётная единица соответствует 36 академическим часам общей трудоёмкости продолжительностью по 45 минут (или 27 астрономическим часам).

3 Для каждой формы обучения.

4 Сокр. - лекции

5 Сокр. - семинары

6 Сокр. – самостоятельная работа

7 *- учёбники, имеющиеся в наличии в библиотеке Рф РАП.

8 Гаврилова Т.С., Шарандина Н.Л. Контрольная работа студента: структура и оформление. Методические рекомендации для студентов всех форм обучения.. – М.: ИИЦ РАП, 2004.

50