Задания для итогового контроля занятия Заполните пропущенные места

А. Высокоэффективная ……. – реальная …….., члены которой обладают высокой степенью ответственности и обязательностью относительно выполнения командной работы. Методы работы и взаимодействия в группе способствуют персональному росту и успеху членов команды.

Б. За ……… признается право принимать решения в значимых для группы ситуациях. ………… играет ведущую роль в организации совместной деятельности и регу­лировании взаимоотношений в группе. …….. обычно выдвигается стихийно. Может не иметь официальных прав и обязанностей в группе. ………. не даны официальные санкции воздействия на подчиненных, в сфере своей активности ограничен в основном внутригрупповыми отношениями.

В. В групповом процессе наблюдается ……….. Это условное название социально – психологических исследований, посвященных проблемам формирования и развития групп, факторам, влияющим на их сплоченность и эффективность. Под …………….понимают также совокупность внутригрупповых социально-психологических процессов и явлений, характеризующих весь цикл жизнедеятельности организации и психологические изменения, происходящие в ней; это процесс взаимодействия членов организации на основе взаимозависимости и взаимовлияния в целях удовлетворения как личных, так и групповых потребностей и интересов.

Г. Феномен ………………. , описанный И. Джанисом и заключающийся в том, что для группы интересы групповой гармонии часто важнее принятия реалистических решений. Действие этого феномена особенно часто проявляется в деятельности группы, принимающей управленческие решения. Группа всегда стремится к внутренней гармонии даже вопреки требованиям принципа реализма. Особенно это верно тогда, когда: а) у группы сильна потребность в единстве; б) группа изолирована от альтернативных идей; в) лидер дает понять, чего он хочет от группы.

Тесты

1. Два или более человек, которые взаимодействуют друг с другом, осознают свою групповую принадлежность и участвуют в совместной деятельности, называются:

1. публика;

2. группа;

3. толпа;

4. все ответы верны;

5. все ответы неверны.

2. Как называется роль в группе у человека, который индивидуалистичен, обладает серьезным складом ума, имеет развитый интеллект и воображение, обширные знания, одарен, однако невнимателен к практическим делам?

1. «генератор идей»;

2. «душа группы»;

3. «снабженец»;

4. все ответы верны;

5. все ответы неверны.

3. Этапы развития команды – это:

1. знакомство;

2. «бурление»;

3. «врабатывание»;

4. все ответы верны;

5. все ответы неверны.

4. Отличительная черта лидера:

1. назначается официально;

2. ему официально предоставляются некоторые права и обязанности;

3. выдвигается стихийно, эмоционально;

4. все ответы верны;

5. все ответы неверны.

5. К феноменам групповой жизнедеятельности относятся:

1. феномен социальной фасилитации;

2. феномен деиндивидуализации;

3. феномен групповой поляризации;

4. все ответы верны;

5. все ответы неверны.

Практическая ситуация

Два участника группового тренинга постоянно «подкалывают» друг друга, во время упражнений сражаются вплоть до нарушения инструкций. Они учатся в разных классах, и каждый является лидером в своем классе, доставляя немало хлопот учителям в связи с нарушением поведения: прогулами, срывом уроков. При этом успеваемость и интеллект у обоих подростков достаточно высоки. Такое соперничество в группе отвлекает внимание других участников, мешает им сосредоточиться на собственных реакциях. Могут возникнуть «группы болельщиков». Придумайте, как минимум, три способа, как можно нейтрализовать влияние «соперников» на группу. Предоставьте варианты поведения с целью использования ситуации как элемента обучения.

В процессе проведения занятий студентам предлагаются различные упражнения, которые способствуют развитию групповой сплоченности, умению работать в команде, оптимизации межличностных отношений в группе. После проведения упражнений они обсуждаются. Приведем примеры некоторых игр - упражнений.