Тема 13. Трансактный анализ (та)

Ответ: По отношению к молодой сотруднице ветеран проявляет себя с позиции Взрослого, обращаясь к ее субличности Ребенка. Если тирада взорвавшегося человека обрушивается на Вас, основной принцип, которому необходимо следовать для того, чтобы избежать эскалации конфликта, заключается в том, чтобы дать человеку накричаться, дать выход его эмоциям, или убедить человека в том, что Вы слушаете его. Необходимо дать ему понять, что он контролирует ситуацию (находится в позиции Родителя), и тем самым успокоить его. Затем, когда он успокоится, ведите себя с ним как с обычным, разумным человеком (обратится к его «Взрослому» Я), как будто и не было никакого взрыва с его стороны. Дипломатично и доброжелательно предложите ему обсудить возникшую проблему. Почувствовав, что он снова контролирует ситуацию, такой человек снова будет казаться спокойным и рассудительным (трансакция Взрослый – Взрослый).

Тематика для научно – исследовательских работ

1. Психологический тренинг как метод практической психологии, его цели и задачи

2. Современная классификация тренинговых групп

3. Характеристики и специфические черты методов тренинга

4. Особенности групповой работы

5. Методы тренинговой работы

6. Феноменология малых групп

7. Характеристики стадий группового процесса

8. Лидерство и руководство

9. Роль личности в группе

10. Групповые методы обучения

11. Понятие креативности. Развитие творческого подхода к различным сферам жизнедеятельности

12. Формирование гибкости, беглости, оригинальности мышления и поведения в процессе ТК

13. Творческая личность: характеристики и особенности

14. Способы развития креативности

15. Ассертивность в деятельности социального работника

16. Сравнительные характеристики ассертивности молодежи и старшего поколения

17. Права человека и ассертивность

18. Методы развития ассертивности

19. Имидж современной деловой женщины

20. Имидж социального работника

21. Социальная перцепция и имидж

22. Эффекты межличностного восприятия

23. Этапы формирования имиджа

24. Понятийный аппарат терапии искусством

25. Цели, задачи, функции арттерапии

26. Индивидуальная и групповая арттерапия

27. Арттерапия в деятельности социального работника

28. Преимущества и недостатки арттерапии

29. Танцевально – двигательной тренинг в России и за рубежом.

30. Применение социально – двигательного тренинга в практике социального работника.

31. Изменения в личностной сфере клиента с помощью ТДТ

32. Психодрама, ее цели и методы

33. Спонтанность и инсайт в психодраме

34. Биография и деятельность Я. Л. Морено

35. Области применения НЛП

36. НЛП и креативность в деятельности социального работника

37. Понятие репрезентативной системы и ее виды

38. Коррекционные техники НЛП

39. Гештальттерапия: история возникновения, основные постулаты

40. Основные понятия гештальттерапии. Защитные механизмы личности в гештальттерапии

41. Техники гештальттерапии

42. Раскрытие индивидуальности в гештальт - терапии

43. Защитные механизмы личности по Ф. Перлзу

44. Трансактный анализ в группе

45. Жизненные сценарии личности

46. Структура личности по Э. Берну

47. Психологические позиции человека по Э. Берну

48. Достоинства и недостатки ТА

49. Понятие коммуникативной компетентности, цели и задачи тренинга ТКК

50. Развитие КК: умение вступать в контакт, развитие навыков активного слушания, умение выходить из контакта

51. Особенности делового общения

52. Особенности работы с «трудными клиентами»

53. Умение снижать эмоциональную напряженность при общении

54. Предмет и задачи риторики. Схема подготовки выступления

55. Способы установления контакта со слушателями во время публичного выступления.