Тема 10. Психодрама

Цели изучения темы: навыки проведения психодрамы расширяют диапазон ролевых моделей будущих специалистов по социальной работе, позволяют использовать элементы психодрамы в работе с клиентами.

Задачи изучения темы:

1. Проанализировать и изучить понятийный аппарат психодрамы по Я.Л. Морено.

2. Научиться использовать на практике базовые техники психодрамы с целью развития эффективного взаимодействия с клиентами.

САМОПОДГОТОВКА К ЗАНЯТИЮ

Цели самоподготовки

1. Знать определение психодрамы и основных участников психодрамы.

2. Изучить техники психодрамы.

План самостоятельной работы

1. Прочитать рекомендованную литературу.

2. Ответить на контрольные вопросы.

Основная литература

Кондрашенко В. Т. Общая психотерапия: рук. для врачей / В. Т. Кондрашенко, Д. И. Донской, С. А. Игумнов. – 4 - е изд., перераб. и доп. – Мн.: Высш. шк., 1999. – 524 с.

^{Психотерапевтическая энциклопедия / под ред. Б.Д. Карвасарского. - СПб.: Питер Ком, 1998. – 752 с.}

^{Рудестам К. Групповая психотерапия / К. Рудестам. – СПб.: Питер - Ком, 1999. – 384 с.}

Киппер Д. Клинические ролевые игры и психодрама / Д. Киппер. – М.: Независимая фирма «Класс», 1998. – 240 с.

Гиппиус С.В. Гимнастика чувств. Секреты развития психики / С.В. Гиппиус. – СПб.: Прайм - ЕВРОЗНАК, 2003. – 352 с.

Контрольные вопросы для проверки подготовленности к занятию

1. Дайте определение психодрамы. Кто и когда основал данное направление?

2. Какие Вы знаете роли участников психодрамы?

3. Каковы основные техники психодрамы?

4. Расскажите о создателе психодрамы Я.Л. Морено.

Темы рефератов

1. Психодрама, ее цели и методы.

2. Биография и деятельность Я.Л. Морено.

3. Спонтанность и инсайт в психодраме.

Информационный материал

Возникновение психодрамы

Психодрама – это ролевая игра, в ходе которой создаются необходимые условия для спонтанного выражения чувств, связанных с наиболее важными для клиента проблемами.

Психодрама была разработана для того, чтобы исследовать проблемы, страхи, фантазии человека с помощью драматических приемов. Впервые теория и практика психодрамы разрабатывалась Я.Л. Морено в период с 1929 г. по 1936 г. в Театре спонтанности в Вене. Я. Морено обнаружил, что драматический спектакль может оказывать терапевтическое влияние на актеров и что действия обладают преимуществом перед словами в тех случаях, когда надо добиться высокой результативности в исследовании чувств и формировании новых способов поведения и установок.

После переезда Я.Л. Морено в США был создан Терапевтический театр в Нью - Йорке. В 1946 г. им были изданы 3 тома «Психодрамы», в которых разработаны основные положения психодрамы.

Участники психодрамы

В психодраме участвуют: Протагонист, или субъект (главный исполнитель, который представляет свои проблемы, образы собственной жизни). Он воссоздает свою реальность, чтобы достичь инсайта и улучшить способы функционирования в реальной жизни.

Необходим Режиссер (фасилитатор), который помогает исследовать проблемы протагониста. Режиссер (постановщик, терапевт, аналитик) помогает создать в группе климат, способствующий работе и исследованию проблем участников.

Протагонист выбирает из числа участников Помощников: вспомогательные Я, это могут быть конкретные люди или части собственного Я. Они олицетворяют тех людей, которые имели особое значение в жизни Протагониста.

Остальные участники становятся Зрителями, формируют Сцену и активно участвуют в работе, обсуждении.

Процесс психодрамы

Процесс психодрамы состоит из трех фаз:

1. разминка, фаза инициальная, подготовительная;

2. фаза психодраматического действия или разыгрывания ситуации;

3. фаза обсуждения (обратная связь или эмоциональный обмен), интеграция опыта.

В процессе психодрамы происходит представление себя (самопрезентация) Протагониста, исполнение роли, диалог, монолог, дублирование, реплики в сторону, обмен ролями, техника пустого стула, техника зеркала и др.

Монолог, если пользоваться театральными аналогиями, соответствует развернутой реплике в строну – представляемый актером персонаж обращается не к другим действующим лица, а как бы сам к себе (и к зрителям). Двойник, или «второе Я» – попытка двойника стать Протагонистом, повторение его действий, поз и пр., это как бы внутренний голос Протагониста. При обмене ролями Протагонист играет в психодраме роль какой - либо другой ключевой фигуры, а вспомогательное «Я» берет на себя главную роль.

«Зеркало» по смыслу близко к обмену ролями, оно позволяет Протагонисту понять, как его воспринимают другие. При этом герой отходит в сторону и наблюдает за тем, как его изображает вспомогательное Я.

Ключевые понятия психодрамы

Одно из ключевых понятий психодрамы – «спонтанность», которая предполагает движение в заданном направлении. Психодрама пробуждает спонтанность, которая находит выражение в акте творчества, в проявлении некой модели поведения в ситуации «здесь и теперь». По мнению Я.Л. Морено, не роли рождаются из собственного Я, а собственное Я рождается из этих ролей. Спонтанное поведение в психодраме Я.Л. Морено рассматривал как противоядие от все возрастающей ригидности социальных ролей.

Еще одно понятие психодрамы – «катарсис». Морено обозначал им освобождение от эмоций, не только у зрителей, но и актеров.

В конечном счете психодраматический процесс приводит к изменению в структуре перцептивного поля участников. Такое изменение обозначают термином «инсайт», т.е. приобретение такого знания, которое позволяет немедленно решить проблему или по - новому взглянуть на нее. Психодрама в условиях группы направлена на создание климата, который в наибольшей степени способствует катарсису, переобучению и инсайту.

Психодрама существенно обогащает возможности психокоррекционных групп ролевыми играми, основанными на принципе «здесь и теперь». Этот подход широко применяется как в лечебных целях, так и в целях развития личности.

В рамках данного Л и ПОТ студенты разыгрывают психодраму «Роль выживания в семье».

Цели. Поведенческие. Члены группы будут: участвовать в структурированной психодраме; обсуждать свою семью, сравнивая ее с изображенной в психодраме; опознавать роли, которые они играют в своей семье. Познавательные цели. Члены группы будут добиваться осознания семьи как системы; добиваться понимания динамики развития дисфункциональной семьи; повышать самосознание.

Метод. Руководитель управляет структурированной психодрамой, которая изображает неблагополучную семью. Проработка происходит, когда участники психодрамы обсуждают свои роли в игре и собственной семье.

Инструкции. Руководитель дает группе толкование «ролей выживания» (термин Ш. Вегшейдер – Круз, 1981), которые появляются в неблагополучных семьях. Эти образцы поведения порождают многие факторы: алкоголизм, трудоголизм, игромания, депрессия матери, вспыльчивость отца и др. При наличии любого их этих условий семья строится по определенному образцу. Чтобы проиллюстрировать эти образцы, группа разыгрывает пьесу. Участвуют практически все члены группы. У каждого только одна реплика.

Распределяются роли Отца, Матери, Старшего ребенка «Героя», второго ребенка «Бунтовщика», третий ребенок «Покинутый», четвертый ребенок «Больной», пятый ребенок «Талисман», и Свекровь, мама Отца. Студенты в соответствии с ролями проигрывают ситуацию, с тем, чтобы участники по - настоящему «надели» свои роли и почувствовали то же, что чувствуют их персонажи.

Затем следует групповая дискуссия. Каждый участник рассказывает о своем опыте. Ведущий спрашивает членов группы, узнают ли они себя и свои семьи в этой психодраме. Затем обсуждаются способы приспосабливания к стрессу членов семьи.

Отметим, что после проигрывания ролей в этой психодраме студенты начинают лучше понимать внутренний мир других людей, своих клиентов, попавших в трудную жизненную ситуацию (ТЖС). Они сопереживают, сочувствуют, проявляют как позитивные, так и негативные эмоции по отношению к персонажам. Вовлекаясь в процесс психодрамы, они более внимательно начинают отслеживать свои чувства и чувства партнеров.