Методические указания по самостоятельному изучению темы

Основные цели профессионального образования сформулированы в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г. Согласно Концепции, вузы готовят квалифицированного работника, которого можно охарактеризовать как компетентного, ответственного, владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к постоянному профессиональному росту и т.д.

Развитие самостоятельной учебно - познавательной деятельности студентов является одной из важнейших задач учебной работы. Благодаря самостоятельной работе у студентов появляется опыт творческой и исследовательской деятельности по решению новых проблем, опыт социально - оценочной деятельности.

Самостоятельная работа – это планируемая работа студентов, выполняемая по заданиям и при методическом руководстве преподавателя для достижения конкретных результатов. Самостоятельная работа способствует углублению и расширению знаний, формированию интереса к познавательной деятельности, овладению приемами процесса познания, развитию познавательных процессов.

В период обучения в вузе студент должен научиться самостоятельно вести поиск знаний, выделять познавательные задачи, выбирать способ их решения, совершенствовать навыки реализации теоретических знаний (Панченко Е.В., 2004).

Формы самостоятельной работы

Самостоятельная работа осуществляется в двух формах: традиционная, т.е. собственно самостоятельно в произвольном режиме времени; аудиторная самостоятельная работа под контролем преподавателя – консультанта.

В данном учебном пособии представлены вопросы для самостоятельной подготовки к занятиям, задания для итогового контроля знаний, проводится в виде аудиторной самостоятельной работы под контролем преподавателя.

Представлены темы рефератов и список литературы. Реферат как форма самостоятельной работы студента представляет собой рассуждение на определенную тему на основе обзора нескольких источников информации в целях доказательства главной мысли. Цель написания такого рассуждения – подготовить студентов к проведению собственного научного исследования и правильному его оформлению и написанию.

Психологические основы социальной работы

В настоящее время социальная работа стала приобретать все более психологическое содержание как практика, и все более часто психологические концепции стали привлекаться для интерпретации накапливаемого опыта.

Е.Р. Ярская - Смирнова вводит такое определение:

«Социальная работа – это сложная многоаспектная профессиональная деятельность различных социальных институтов по освобождению личностных резервов, обеспечению социального здоровья, гражданского и личностного комфорта, благополучия, конкурентоспособности, социальной интеграции».

Формирование и развитие личности социального работника

Развитие личности специалиста должно быть прежде всего направлено на формирование его нравственного и ценностного сознания. Поэтому процесс профессиональной подготовки специалиста включает в себя не только приобщение к основам профессии, но и воспитание личности в широком смысле слова, в том числе как профессионала и личности, носителя профессиональных ценностей и идеалов, воспитание его профессионально и социально значимых личностных качеств.

Вместе с тем социальный работник получает личностное развитие, включающее:

• развитие способности, уровня и диапазона навыков самосознания;

• мониторинг собственного самочувствия и развития;

• использование своих умений и навыков для помощи другим в их развитии;

• оказание и получение поддержки;

• взаимодействие с индивидуумами и системами, приобретение опыта такого взаимодействия.

Описывая личность социального работника, Е.И. Холостова (1993) обращает внимание на важность следующих личностных качеств: доброта и справедливость; чувство собственного достоинства и уважения достоинства других людей; терпимость, вежливость, порядочность и способность к эмпатии; готовность понять других и прийти им на помощь; эмоциональная устойчивость; личностная адекватность по самооценке, уровню притязаний и социальная адаптивность.

Целью личностного и профессионально - ориентированного тренинга является развитие этих качеств.