Задания для итогового контроля занятия Заполните пропущенные места:

А. ………. — процесс осознания себя и мира. В творчестве воплощаются чувства, надежды и страхи, ожидания и сомнения, конфликты и примирения. Творческие возможности как ребенка, так и взрослого, реализуемые в процессе …….., — это его развитие, интеллектуальное, эмоциональное, раскрытие творческого потенциала, осуществление его прав на достойную жизнь, возможность преодолеть ограничения, вызванные болезнью или травмами вплоть до инвалидности.

Б. …………. создает условия без принуждения и опасности для исследования чувств, развития самопонимания и самоуважения как в группе, так и индивидуально. ………… организует занятия, развивающие познавательные и моторные навыки в целях максимальной реабилитации, дает возможность испытывать успех от деятельности и ориентироваться в реальности. ………….создает условия для облегчения и побуждения к самовыражению, общению и социализации, к обретению чувства личной ценности.

Тесты:

1. Один из методов психологической работы, использующий возможности искусства для достижения положительных изменений в интеллектуальном, эмоциональном и личностном развитии человека, называется:

1. арт - терапия;

2. телесно - ориентированная терапия;

3. гештальт;

4. все ответы верны;

5. все ответы неверны.

2. Кому может помочь арт - терапия?

1. детям – инвалидам;

2. людям в состоянии хронического стресса;

3. одаренным детям, испытывающим психологические трудности;

4. все ответы верны;

5. все ответы неверны.

3. Впервые термин арт - терапия был использован в 1938 г. ученым:

1. Хиллом А.;

2. Вундтом В.;

3. Фроммом Э.;

4. все ответы верны;

5. все ответы неверны.

4. Недостатком арт - терапии является:

1. не все люди умеют рисовать;

2. крайне личностный характер заданий;

3. взрослые не желают быть как дети;

4. все ответы верны;

5. все ответы неверны.

5. Чтобы способствовать творчеству, руководитель должен быть:

1. авторитарным;

2. указывающим;

3. незаметным;

4. все ответы верны;

5. все ответы неверны.

Практическая ситуация

К приходящему в семью социальному работнику обратилась мама ребенка, который испытывал трудности в общении со сверстниками: в детском саду он убегал, забивался в угол, не хотел играть со всеми, поэтому она вынуждена была сидеть с ним дома. Социальный работник хотела поговорить с мальчиком, но он старался избежать общения всеми способами. Однако социальный работник заметила, что мальчику нравится рисовать красками. Тогда она взяла лист бумаги, положила перед собой и... Что сделала она, социальный работник, чтобы наладить контакт с ребенком?

Упражнения тренинга арт - терапии

1. «Ассоциация с цветом». Студентам предлагается связать с тем или иным цветом разные понятия и изобразить различными линиями, фигурами, абстрактными или образными рисунками:

– эмоции (печаль, радость, покой, страх);

– этапы жизни (детство, юность, зрелость, старость);

– природные стихии (земля, вода, воздух, огонь);

– время года и суток и т.д.

2. «Страхи». Участникам предлагается изобразить свои страхи и то, с чем они связаны, с помощью красок и линий.

3. «Общий рисунок». Студенты создают рисунок в парах, по возможности молча. При этом стараются реагировать на действия партнера.

4. «Коллаж жизни». Студенты вырезают из журналов любые иллюстрации, а также заголовки и тексты, имеющие отношение к их жизни, а затем объединяют их в коллаж. Варианты: сначала создается коллаж, отражающий прошлое и настоящее студентов. Затем отдельно создается коллаж будущего, где отражены интересы, стремления, мечты участника.

После окончания каждого из этапов рисунки обсуждаются в парах или в группе.