Тема 7. Тренинг публичного выступления и развития навыков ведения дискуссии

Цель изучения темы: овладеть навыками риторики для успешного выполнения просветительской работы, а также для собственного карьерного роста.

Задачи изучения темы:

1. Изучить предмет и задачи риторики, классический риторический канон.

2. Научиться использовать средства управления вниманием аудитории и воздействия на нее.

3. Научиться саморегуляции состояния и преодолению стресса перед выступлением.

САМОПОДГОТОВКА К ЗАНЯТИЮ

Цели самоподготовки

1. Рассмотреть понятие риторики.

2. Изучить этапы подготовки к выступлению.

3. Освоить способы саморегуляции состояния перед выступлением

План самостоятельной работы

1. Прочитать рекомендованную литературу

2. Ответить на контрольные вопросы

Основная литература

Вагапова Д.Х. Риторика в интеллектуальных играх и тренингах / Д.Х. Вагапова – Ростов/н /Д: Феникс, Москва: Цитадель - Трейд, 2007. – 460 с.

Рябова Т.В. Профессионально - ориентированный тренинг по риторике, общению, дискуссии / Т. В. Рябова, В.Д. Менделевич. – Казань, КГМУ, 2005. – 170 с.

Введенская Л.А. Деловая риторика / Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова. – Ростов/ н/Д: «МарТ», 2001. – 512 с.

Мальханова И. А. Школа красноречия: интенсивный учебно - практический курс речевика - имиджмейкера / И.А. Мальханова. – М.: ООО «АиФ-– Принт», 2002. – 272 с.

Контрольные вопросы для проверки подготовленности к занятию

1. Что изучает риторика?

2. Назовите пять этапов классического риторического канона.

3. Какие Вы знаете средства управления вниманием аудитории?

4. Расскажите о саморегуляции состояния перед выступлением.

5. Почему знание основ риторики важно для социального работника?

6. Какие Вы знаете мнемотехнические приемы?

7. Дайте характеристику поведения оратора в начале и в конце выступления.

8. Какие способы развития дикции и артикуляции Вы знаете?

9. Какие составляющие включает работа по подготовке к выступлению?

Темы рефератов

1. Предмет и задачи риторики. Схема подготовки выступления.

2. Особенности дискутивно - полемической речи.

3. Принцип проблемного и выразительного изложения мыслей.

4. Способы установления контакта со слушателями.

5. Методы саморегуляции эмоциональным состоянием перед и во время выступления.

Информационный материал

Зачем социальному работнику умение выступать публично?

Одно из направлений деятельности социального работника – просветительская, профилактическая работа. Специалисты по социальной работе выступают перед различными аудиториями, информируя о различных вопросах. Так, М.Л. Макарова (2008), проводя СПТ с военнослужащими и членами их семей, рассказывает в теоретической части о навыках саморегуляции эмоционального состояния, об особенностях психологии лиц в ТЖС.

А.А. Опарова, О.А. Килина (2008) в своей программе подготовки молодежи к семейной жизни беседуют, информируют, т.е. выступают публично. Студенты в процессе проведения Л и ПОТ подчеркивают, что знание риторики, искусства красноречия помогает им в учебе, в разговоре с руководителями практики, в волонтерском движении. Умение выступать публично повышает их самооценку, уверенность в себе, заряжает позитивной энергией их самих и позволяет заряжать других людей. Красноречие способствует тому, чтобы их карьерный рост был успешным и они могли выступать в СМИ, на собраниях, совещаниях и пр.

Целью речевого воздействия является введение новой информации в систему взглядов, установок человека; изменение структурных отношений в системе установок; изменение отношения человека к жизненной ситуации.

Именно поэтому в модуль развития профессиональной компетентности был включен блок по формированию навыков публичного выступления и умения вести дискуссию.

Что такое риторика и риторический канон?

Риторика – это теория красноречия, которая включает в себя науку и искусство говорить хорошо, умение побуждать других людей нас выслушать, вслушаться и согласиться (Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова, 2001).

Традиционная концепция обучения риторике включала обучение классическому античному риторическому канону:

1. ИЗОБРЕТЕНИЕ, ИНВЕНЦИЯ. Это замысел, концепция и тема речи. Процесс создания речи начинается с вопросов, которые оратор задает себе с тем, чтобы определить: 1) интересы аудитории; 2) интересы и возможности оратора.

Одна из самых сложных аудиторий — молодежная. Интел­лектуальные и физические изменения, которые происходят в мо­лодом возрасте, довольно противоречивы: с одной стороны, преоб­ладает объективное отношение к действительности, положитель­ные оценки людей, с другой — крайний субъективизм, отрицание всего сущего, болезненное самолюбование. Поэтому наиболее эффективны для молодежи эмоциональные речи. В то же время в выступлениях перед всеми возрастными группами требуются логи­ческая убедительность, лаконичность и точность изложения. У взро­слой аудитории на первом месте всегда логическое развитие мыс­ли, аргументированность, доказательность изложения.

Речь необходимо планировать. После составления плана выступления мы обращаемся к поиску информации. Источники информации: размышления и наблюдения оратора, устное общение, беседы с другими людьми; изучение литературы, документов, монографий, подбор фактов.