1. Цели и задачи дисциплины.

1.1. Цель. Задачи дисциплины, ее место в подготовке специалиста (с учетом квалификационных требований гос)

Цель дисциплины: Формирование знаний о процессах в современной западной экономической науке, необходимых для развития теоретико-экономического мышления.

Задачи дисциплины:

• сформировать у студентов категориальный аппарат, необходимый для формирования самостоятельного мышления по избранной специальности;

• обеспечить овладение знаниями о действии экономических законов и тенденций функционирования и развития различных экономических систем;

• сформировать экономическое мышление и практические навыки, позволяющие легче адаптироваться к реалиям рыночной экономики.

1. Требования к уровню усвоения дисциплины.

   Студент должен знать основные направления современных экономических школ Запада, этапы их развития, критерии разграничения; соотношение эволюции и революции в современной экономической мысли; универсальность и национальное своеобразие в развитии современной экономической теории Запада; процессы, происходящие в «Новой экономике».

   Студент должен уметь понять логику развития современной экономической мысли Запада, формы и методы воздействия современной экономической теории на социально-экономические процессы, в конечном итоге более компетентно действовать в различных экономических ситуациях.

   Студент должен иметь представление о ведущих современных экономических теориях Запада с позиций различных школ, выдержавших испытания временем.

2. Связь с другими дисциплинами Учебного плана

Перечень действующих дисциплин с указанием разделов (тем)

Перечень последующих дисциплин, видов работ

Экономическая теория Тема 25. Зарождение экономической теории. Тема 26. Систематизация экономических знаний и основные этапы развития классической политической экономии. Тема 28. Эволюция экономической мысли. История экономических учений Тема 2. Формирование системной политико-экономической теории. Тема 12. Теории регулируемого капитализма. Кейнсианство. Тема 13. Неолиберализм и неоклассический синтез. Тема 14. Институционализм и теории прав собственности. Тема 15. Теории трансформации капитализма.

Дипломная работа

2. Содержание дисциплины, способы и методы учебной деятельности преподавателя.

Методы обучения – система последовательных, взаимосвязанных действий, обеспечивающих усвоение содержания образования, развитие способностей студентов, овладение ими средствами самообразования и самообучения; обеспечивают цель обучения, способ усвоения и характер взаимодействия преподавателя и студента; направлены на приобретение знаний, формирование умений, навыков, их закрепление и контроль.

Монологический (изложение теоретического материала в форме монолога)	М
Показательный (изложение материала с приемами показа)	П
Диалогический (изложение материала в форме беседы с вопросами и ответами)	Д
Эвристический (частично поисковый) (под руководством преподавателя студенты рассуждают, решают возникающие вопросы, анализируют, обобщают, делают выводы и решают поставленную задачу)	Э
Проблемное изложение (преподаватель ставит проблему и раскрывает доказательно пути ее решения)	ПБ
Исследовательский (студенты самостоятельно добывают знания в процессе разрешения проблемы, сравнивая различные варианты ее решения)	И
Программированный (организация аудиторной и самостоятельной работы студентов осуществляется в индивидуальном темпе и под контролем специальных технических средств)	ПГ
Другой метод, используемый преподавателем (формируется самостоятельно), при этом в п.п. 2.1.-2.4. дается его наименование, необходимые пояснения

Приведенные в таблице сокращения обозначения педагогических методов используются составителем Рабочей программы для заполнения п.п. 2.1., 2.2. и 2.3. в столбце «Методы».