Задание 5.

Прочитайте. Определите языковые средства научно-популярного изложения. Какие знаки препинания и каким образом помогают заинтересовать читателя? Какова роль вопросительных предложений? используются ли в отрывке образные средства? С какой целью?

1. Заглянем в лабораторию… Что там, под микроскопом? Вот ген, «нагруженный» информацией, как трудолюбивый муравей, перебирается на новую квартиру – в новую систему. Устроившись, как следует, он обзаводится потомством – начинает размножаться. Словом, под микроскопом не происходит ничего необычного. Но… система, в которую встроился наш ген, отдаёт своей клетке «привезённую» им информацию. И клетка начинает синтезировать новые вещества. На глазах учёных происходит обыкновенное чудо – рождение нового микроорганизма.

Что сможет биотехнология завтра? Даст невиданные пищевые продукты? Растения, устойчивые к засухе, жаре, холоду? По крайней мере, в уже решённых ею задачах есть выход к этим «болевым» точкам человечества.

(Из газеты)

2. Не раз уже люди пытались подниматься и снижаться на воздушном шаре без затраты газа и сбрасывания балласта.

Мой способ подъёма и снижения воздушного шара основан на расширении и сжатии газа, находящегося в оболочке, посредством изменения его температуры. Вот как я этого достигаю. На ваших глазах погрузили на транспорт вместе с корзиной несколько ящиков, назначение которых вам известно. Этих ящиков всего пять.

Первый из них содержит около 25 галлонов воды, к которой я прибавляю несколько капель серной кислоты для увеличения её электропроводимости. Затем эту воду я химически разлагаю с помощью сильной бунзеновской батареи. Вода, как вы знаете, состоит из двух частей водорода и одной части кислорода. Кислород под действием электробатареи поступает с её положительного полюса во второй ящик. Третий ящик, вдвое бóльшего размера, помещённый над вторым ящиком, принимает в себя водород, получаемый с отрицательного полюса батареи. При помощи кранов, из которых у одного отверстие вдвое больше, чем у другого, эти два ящика соединяются с четвёртым, который называется смесительным ящиком. Здесь действительно смешиваются оба газа, получившиеся от разложения воды. Емкость смесительного ящика – около сорока одного кубического фута. В верхней части этого ящика помещается платиновая трубка, снабжённая краном.

Вы уже, конечно, догадались, господа, что описываемый мною аппарат есть не что иное, как кислородно-водородная горелка, температура которой выше температуры кузнечного горна.

(По Ж. Верну)

Задание 6.

Прочитайте. Определите черты научно-популярного стиля. Чем достигается популярность изложения? Обратите внимание на особенности текста (роль восклицаний, повторов, выделения части предложения в отдельное предложение, прямой речи, кавычек). От чьего имени ведётся рассказ? Какого результата благодаря этому достигает автор?

Про эти «кирпичики» – атомы углерода – нам говорили ещё в школе. Там всё вроде понятно и восьмикласснику. Однако учёные не столь категоричны: «Но мы пока достоверно не знаем, как возникает алмаз в природе. Всегда одним путём или есть варианты, на которые она так хитра?»

Да, в недрах своих природа творит без свидетелей. Рвёт, правит, раскаляет, прессует, выдерживает свою продукцию миллионами лет. Человек пытается повторить её опыты, порой титаническими усилиями воссоздавая схожие условия в своих экспериментах.

Легко сказать! Алмазы из газа. Первое, что услышали, было, конечно, возражение: ничего не получится, всё это противоречит законам термодинамики. Объяснить можно за минуту. А чтобы выяснить закономерность процесса, нужны годы исследований в области поверхностных явлений, сотни хитроумных экспериментов.

«…Когда в луч лазера попадают капли октана из подвешенной капельницы, мгновенно образуются пересыщенные пары, мгновенно в них кристаллизуется углерод в разных фазах, в том числе и в алмазной. Мгновенно эти алмазные пылинки получают закалку, быстро охлаждаясь. Им теперь не страшен разогрев, эти стойкие алмазинки не «сбегут» в графитную фазу».

(Из газеты)