Питання для самоконтролю

1. Які витоки соціальної роботи з жінками?

2. Назвіть документи (міжнародні та вітчизняні), що регулюють соціальну роботу з жінками.

3. У чому проявляється гендерна асиметрія?

4. Які заклади входять у систему державних інституцій які здійснюють повноваження у сфері охорони дитинства і материнства?

5. Які спеціалізовані заклади та установи для соціального захисту жінок Ви можете назвати?

Висновки (стисле резюме)

Соціальні проблеми, з якими зустрічаються жінки (дискримінація, приниження, подвійна зайнясть, секс-торгівля и т.ін.), визначають основних об´єктів соціального захисту і соціальної роботи: матері-одиначки; жінки із багатодітних і неповних сімей; жінки сфери секс-бізнесу; жінки, які потерпіли від насильства; жінки, жертви контрабанди з України; жінки, які потерпіли від стихійного лиха; жінки-інваліди; жінки, жертви різних форм дискримінації.

Плани семінарських занять

Тема 1. Гендер у структурі сучасної соціальної роботи

Зміст:

1. Знання про гендер у системі сучасної науки.

2. Соціокультурна зумовленість поняття гендеру. Гендер як соціальний конструкт.

3. Права жінок у контексті прав людини.

4. Практика утвердження гендерної ідеології та формування гендерної політики.

5. Підготувати повідомлення за темами:

• Розмежування понять „гендер” та „стать”.

• Проблема паритетної демократії та потреба гендерних перетворень в Україні.

6. Підготуватися до групової дискусії „Навіщо гендерна рівність потрібна чоловікам та жінкам?”:

• спробувати представити іописатисуспільство,що євільнимвід гендернихстереотипів;

• виділитиперевагиновогосоціального порядкудляжінок ідлячоловіків, для розвиткуіндивідуальностікожногочленасуспільства.

Тема 2.Гендерні ролі та стереотипи.

Зміст:

1. Сутність та зміст гендерних стереотипів.

2. Дослідження гендерних відмінностей та їх результати.

3. Наслідки та обмеження традиційних ролей для індивідів та суспільства.

4. На думкузахіднихвчених, для більшостірозвиненихкраїнхарактернаситуація,що навітьякщо ужінки немаєдітей, якщоїїчоловік допомагаєїйпо будинкуабо вонаможедозволитисобінайматиприслугу, їй всеодно дужеважкопіднятися за службовимисходинкамивище „скляної стелі”. Щоозначаєтермін „скляна стеля”? Яквидумаєте, чи існує цеявищеу насвкраїні?Які відмінностівономає відподібногоявищанаЗаході?

5. Проаналізуйте ситуацію (хлопчик просить у мами ляльку):

- Мамо,купимені, будь ласка, ляльку!

-Ляльку? Навіщотобілялька? У тебевже багатоіграшок.

- Яхочуграти„у родину”,адитини-то немає.

-Тиж хлопчик, майбутній чоловік,тільки дівчаткавлялькиграються. Давай-но краще купиморобота.

Тема 3. Гендерна соціалізація та становлення гендерної ідентичності.

Зміст:

1. Основні етапи та психологічні механізми формування гендерної ідентичності.

2. Диференційна соціалізація та її механізми:диференційне посилення та диференційне зараження.

3. Нормативний тиск як механізм гендерної соціалізації.

4. Інформаційний вплив як механізм гендерної соціалізації.

5. Підготувати есе-роздум за темою „Дитячі куміри як рольові моделі гендерної ідентичності (шоу-зірки, герої / героїні фільмів, мультфільмів та комп’ютерних ігр)”.

6. Підготуйте гендерну автобіографію (за бажанням можна використувувати наступний план):

• З якого віку ви себе пам’ятаєте? Коли ви вперше відчували відмінності між хлопчиками і дівчатками, чоловіками і жінками? Коли ви помітили різне ставлення дорослих до хлопців і дівчат?

• З ким ви воліли грати у віці 5-8 років? Чи пам’ятаєте ви свої улюблені іграшки? Хто були улюбленими казковими героями і героями мультфільмів? Улюблені ігри: рухливі або спокійні, групові або поодинокі? Якими були ваші одяг і зовнішній вигляд в ранньому дитинстві, в молодших класах, у підлітковому віці?

• Що вам говорили в дитинстві, якою має бути дівчинка, яким повинен бути хлопчик? Як вам давали зрозуміти, якої поведінки від вас, як від хлопчика чи дівчинки, чекають оточуючі?

• Гендерні процеси в школі. Поведінкові моделі, що насаджувалися вчителями: розрізнялися чи для хлопчиків і дівчаток? Відношення вчителів до успішності і дисципліни хлопчиків і діво ¬ чек - чи було воно різним?

• Відносини з батьками. Хто з батьків був вам ближче в дошкільному, молодшому шкільному, підлітковому та юнацькому віці? Які правила відносин між представниками різної статі існували у вашій родині? Яких моделям відносин ви намагаєтеся дотримуватися?

• Які якості ви найбільше цінуєте в чоловіках, які - у жінок? Чому? Чи вважаєте ви, що жінки і чоловіки страждають від гендерних стереотипів і норм, поширених в суспільстві?

• Хто (чи що), на вашу думку, більшою мірою вплинув на гендерні погляди й уявлення, що склалися у вас?

• Виділіть найчастіші механізми, прийоми, способи, що використовуються оточуючими для формування вашої ідентичності і ваших гендерних уявлень.