12.2. Функции эмоций

Существуют несколько функций эмоций: отражательная (оценочная), побуждающая, подкрепляющая, переключательная и коммуникативная.

1. Отражательная функция эмоций выражается в том, что переживания возникают и изменяются в связи с происходящими изменениями в окружающей среде или в организме человека.

2. Побуждающая функция. Эмоции побуждают к действию. Человек стремиться избежать отрицательных эмоций и всячески старается повторить испытанные положительные эмоции. Причем последнее может иметь неблагоприятные последствия в том случае, если у человека возникает психологическая зависимость. Наркоманы, алкоголики, сексуальные маньяки, игроки не прислушиваясь к доводам разума, снова и снова удовлетворяют свои потребности в приятных переживаних, губя свою жизнь.

3. Подкрепляющая функция. Известно, что эмоции принимают самое непосредственное участие в процессах обучения и памяти. Значимые события, вызывающие эмоциональные реакции, быстрее и на более длительный срок запечатлеваются в памяти.

4. Переключательная функция эмоций особенно ярко проявляется при борьбе мотивов, в результате которой определяется доминирующая потребность. Так, в экстремальных условиях может возникнуть борьба между инстинктом самосохранения и социальной потребностью следовать определенной этической норме, она переживается в форме борьбы между страхом и чувством долга, страхом и стыдом. Исход зависит от силы побуждений, от личностных установок.

5. Коммуникативная функция. Мимические и пантомимические движения позволяют человеку передавать свои переживания другим людям, информировать их о своем отношении к явлениям, объектам и т.д. Мимика, жесты, позы, выразительные вздохи, изменение интонации являются «языком человеческих чувств», средством сообщения не столько мыслей, сколько эмоций. С помощью невербальных средств мы получаем до 90% информации во время общения, поэтому личное общение является более интересным, нежели письменное. Хотя и в письмах эмоции тоже передаются с помощью языковых средств, но они подвергаются более сильному контролю.

Глава 13. Способности

13.1. Понятие способностей

Способности — индивидуально-психологические особенности человека, выражающие его готовность к овладению определенными видами деятельности и к их успешному выполнению.

Иногда способности считают врожденными, «данными от природы». Однако научный анализ показывает, что врожденными могут быть лишь задатки, а способности являются результатом развития задатков.

13.2. Задатки

Задатки – врожденные анатомо-физиологические особенности организма. К ним относятся особенности анализаторов, типологические свойств нервной системы, объем и сосредоточенность внимания, конституциональные особенности, особенности функциональной асимметрии головного мозга и его нейродинамические свойства.

И.П.Павлов в качестве задатков указывал на соотношение первой и второй сигнальных систем. С этим признаком он связывал существование трех типов людей (художественный, мыслительный и средний). У художественного типа преобладает первая сигнальная система с образным отображением действительности, у них успешно развиваются музыкальные способности и способности к изобразительному творчеству. У людей мыслительного типа преобладает вторая сигнальная система, поэтому у них обычно формируется отвлеченное мышление, математические и технические способности. У людей среднего типа хорошо сбалансированы проявления первой и второй сигнальных систем, поэтому одинакова вероятность развития любых способностей.

Задатки представляют собой лишь возможности, и предпосылки развития способностей. Возникая на основе задатков, способности развиваются в процессе и под влиянием деятельности, которая требует от человека определенных способностей. Вне деятельности никакие способности развиваться не могут. Ни один человек, какими бы задатками он не обладал, не может стать талантливым математиком, музыкантом или художником, не занимаясь много и упорно соответствующей деятельностью. К этому нужно добавить, что задатки многозначны. На основе одних и тех же задатков могут развиваться неодинаковые способности, в зависимости опять-таки от характера и требований деятельности, которой занимается человек, а также от условий жизни и особенно воспитания.

Задатки и сами развиваются, приобретают новые качества. Поэтому, строго говоря, анатомо-физиологической основой способностей человека являются не просто задатки, а развитие задатков, то есть не просто природные особенности его организма (безусловные рефлексы), но и то, что приобретено им в процессе жизни – системы условных рефлексов.