Запоминание бессмысленных слов (г. Эббингауз)

Данная методика построена на том, что использование бессмысленных слогов позволяет избавиться от влияния понимания и осмысленных ассоциаций того, что запоминается. В качестве материала для запоминания выступают слоги-триграммы, в которых между двумя согласными расположена гласная, а сами слоги не являются словами и не вступают со слогами-соседями в отношения, которые можно было бы использовать в качестве основы для мнемотехнического приема.

Например:

мон, бут, дес, гот, cap, лег, куд, рин, лос, вер. киз, тун, кел, вог, ред, сур,

лар, тис, доф, жун; чал, тед, лып, сут, пон, кес, заф, дир, ноб, леб и т. д.

Технология использования бессмысленных слогов для изучения памяти может быть различной. В одних случаях целесообразно испытуемому, начиная с 2–3 слогов устно, четко их проговаривая, предлагать увеличивающиеся их ряды до первой ошибки воспроизведения. В других случаях сразу предъявляется ряд из 10 слогов, которые нужно безошибочно воспроизвести, а экспериментатор фиксирует количество правильно запомненных слогов независимо от порядка, в котором испытуемый их повторил.

Оформление протокола.

1. Проведите исследование.

2. Сделайте заключение по результату исследования. Сохранность функции, связь с успешностью (не успешностью) обучения, особенности поведения, связь с профессией, сферой деятельности.

Запоминание слов

Это классический прием проверки памяти, заключающийся в том, что испытуемому четко зачитываются наборы коротких, не связанных между собой слов (с интервалом в 1 с), которые по окончании чтения должны быть воспроизведены. Порядок воспроизведения слов роли не играет. В зависимости от возраста, образования и сохранности психических функций испытуемого длина ряда может колебаться от 10 до 20 слов.

стол, час, грач, век, соль; дверь, нож, бур, полк, где;

жар, пить, вял, ключ, матч; пядь, дом, чан, твой, петь;

штык, винт, джаз, пень, лук; сор, план, брат, блеск, свет;

гусь, мяч, змей, бланк, кисть; зонт, кость, гнев, пыль, пик.

конь, крыть, зонт, шифр, блеск; ток, прочь, боль, мыть, сын; рубль, жечь, столб, знай, люк;

зоб, двор, чай, шкаф, треп; дед, щель, смех, слет, пол; шлем, уж, нос, рев, сметь;

блин, грязь, край, штамп, трон; пир, ком, свист, грызть, лес; шнур, аут, пляж, сеть, рой;

темь, красть, часть, плыл, лось; лист, смять, снег, груз, вой; шпик, шарф, шаль, смел, торг;

В ряде случаев эксперимент выстраивается таким образом, что предъявляемый ряд повторяют до того момента, пока испытуемый не начинает воспроизводить все прочитанные слова. Это позволяет выстаивать кривую запоминания и отслеживать количество предъявлений стимульного материала. В других случаях лишь фиксируется количество воспроизведенных слов в нескольких независимо предъявляемых рядах и по ним рассчитывается среднее значение

Оформление протокола.

1.Проведите исследование.

2. Сделайте заключение по результату исследования. Сохранность функции, связь с успешностью (не успешностью) обучения, особенности поведения, связь с профессией, сферой деятельности.