Підготовчий етап заняття (15%)

Контроль рівня знань за темою (контрольні питання, контрольні тести, контрольні задачі)

Навчальні практичні завдання

(основний етап заняття 70%)

1. Дати обґрунтоване гігієнічне заключення про планування та обладнання класу (за даними ситуаційної задачі).

Задача. При перевірці класу встановлено: клас площею 32 м², учнів – 35, парти розставлені в 4 ряди, у 25 % не відповідають росту учнів, перша парта на відстані 1 м від дошки, світло з вікон падає зліва, СК=1/8, КПО - 1,18%. Дайте гігієнічне заключення, щодо обладнання та улаштування класу, розробіть рекомендації для оптимізації умов навчання дітей.

2. Провести гігієнічну оцінку шкільної парти, дати заключення щодо відповідності росту учнів.

Матеріали контролю рівня засвоєння практичних вмінь і навиків

(заключний етап заняття – 15%)

Контрольні завдання

Задача 1. Середня школа на 489 учнів розташована всередині мікрорайону. Земельна ділянка огороджена решітками. На ділянці є спортивна площадка, навчально-дослідна і господарська зони. Площа озеленення займає 25% від площі ділянки. Відстань від будівлі до червоної лінії 28 м. Шляхи підходу учнів пересікають проїжджу частину магістральної вулиці. Навчальні приміщення розташовані по одній повздовжній стіні коридору, а друга сторона світлонесуча. Виділені навчальні секції для учнів 1-х класів, 2-4 класів, 5-9 класів, 10-11 класів. Оцініть планування і набір приміщень школи і дайте необхідні рекомендації.

Задача 2. Учні ІІІ класу до кінця третьої четверті не набули навику швидкого читання, відмічають частий головний біль, подразнюваність та втому на уроках. В 3% учнів відмічена міопія, 2% – перша стадія сколіозу. При перевірці класу виявлено: клас площею 32 м², учнів – 35, парти в 4 ряди, в 25 % не відповідають зросту учнів, перша парта на відстані 1 м від дошки, світло з вікон падає зліва, СК = 1/8, КПО – 1,18 %. Дайте гігієнічне заключення, щодо обладнання та улаштування класу, розробіть рекомендації з оптимізації умов навчання.

Тестові завдання

1. На земельній ділянці міської загальноосвітньої школи передбачається виділення навчальної, навчально-виробничої, навчально-дослідної, відпочинкової та господарської зон. Яку ще зону на території школи необхідно виділити?

A. Фізкультурно-спортивну;

B. Сільськогосподарську;

C. Майданчик для активних ігор;

D. Город-ягідник;

E. Зону для збору сміття.

2. У класній кімнаті поперечної конфігурації парти розтавлені в 4 ряди. Учні, що сидять за першими партами мають міопію середнього ступеня і їм необхідно забезпечити оптимальний кут розглядання дошки – 35⁰. Яка відстань від дошки до парти забезпечить такий кут розглядання?

A. 1 м; B. 1,5 м; C. 2 м; D. 2,5 м; E. 3 м.

3.  З метою профілактики порушень постави, гостроти зору та слуху учитель має регулярно пересаджувати учнів з першого ряду в третій і навпаки, не порушуючи відповідності групи меблів їх зросту. Як часто це слід робити учителю?

A. 2 рази на рік; B. 1 раз у чверть; C. 1 раз на місяць;

D. 2 рази в чверті; E. 4 рази на рік.

4. При оцінці проекту дитячого садочку акцентується увага на необхідності організації для кожної вікової групи дітей окремих фукціонально-об'єднаних приміщень, у склад яких входить групова, роздягальна, спальня, ігрова-їдальня, буфет, туалет. На дотриманні якого гігієнічного принципу планування дитячих дошкільних установ акцентуцється увага?

A. Принцип групової ізоляції;

B. Принцип функціональної єдності;

C. Принцип функціонального роз'єднання;

D. Принцип взаєморозташування;

E. Принцип загального доступу.

5. При обстеженні дитячого садочку встановлено, що він розташований внутрішньоквартально. Ділянка має групові майданчики, розділені зеленими насадженнями. Площа озеленення – 12 м² на одну дитину, будинок одноповерховий, групові мають роздягальня-приймальню, спальню, ігрову кімнату і туалет, принцип групової ізоляції в середині будівлі дотриманий. Дайте рекомендації щодо оптимізації планувальних заходів.

A. Збільшити площу озеленення на 1 дитину до 20 м²;

B. Збільшити поверховість будівлі на 2 поверхів;

C. Збільшити поверховість будівлі до 3 поверхів;

D. Об'єднати туалети для всіх груп;

E. Об'єднати роздягальні для всіх груп.

Тема 14. Гігієнічна характеристика шкідливих та небезпечних факторів виробничого середовища, їхній вплив на організм, профілактичні заходи. Гігієна праці лікарів – стоматологів та зубних техніків

Актуальність теми

Гігієнічна оцінка умов і характеру праці працівників різних спеціальностей у т.ч. лікарів – стоматологів та зубних техніків, яка здійснюється відповідно до сучасної гігієнічної класифікації праці за показниками шкідливості та небезпечності факторів виробничого середовища, важкості та напруженості трудового процесу, дає можливість реально оцінити ступінь небезпеки виробничих факторів на організм людей та дозволяє розробити комплекс заходів, що сприятимуть максимальній працездатності.

Шкідливий виробничий фактор може викликати професійне захворювання, тимчасове або стійке зниження працездатності, підвищити частоту соматичних і інфекційних захворювань, призвести до порушення здоров’я у нащадків. Небезпечний виробничий фактор середовища і трудового процесу зумовлює гостре захворювання та раптове різке погіршення здоров’я або смерть.

Попередження професійних захворювань, передбачає проведення регламентування та гігієнічної оцінки шкідливих та небезпечних факторів.

Навчальні цілі

Знати гігієнічні показники праці за шкідливістю та небезпечністю факторів виробничого середовища, важкістю й напруженістю трудового процесу, вплив перенапруження окремих органів і систем, робочої пози на організм лікарів-стоматологів та зубних техніків, особливості фізичних, хімічних та біологічних виробничих факторів у лікувальних закладах стоматологічного профілю.

Вміти проводити гігієнічну оцінку праці за показниками важкості та напруженості трудового процесу.

Засвоїти основні методи профілактики шкідливого впливу виробничих чинників на організм лікарів – стоматологів та зубних техніків і поширення стоматологічних захворювань робітників, що працюють у несприятливих виробничих умовах.

Базові знання, вміння та навики

Знати будову слухового аналізатора (нормальна анатомія), фізіологічні зміни, що виникають в організмі під час фізичної та розумової праці, причини втоми і перевтоми, механізм слухового, больового, тактильного сприйняття (нормальна фізіологія), поняття про фізичну природу звуку, силу звуку і звуковий тиск (фізика).

Вміти досліджувати показники функціонального стану організму (частоту пульсу, дихання, артеріальний тиск, показники легеневої вентиляції, м'язової сили та витривалості) (нормальна фізіологія), параметри мікроклімату і концентрацію хімічних речовин у повітрі за допомогою газоаналізатора УГ-2 (загальна гігієна).

Зміст теми

Вплив фізичної та розумової праці на організм, втома і перевтома. Зміни фізіологічних процесів в організмі людини під час роботи. Профілактика перевтоми. Гігієна розумової праці.

Фактори виробничого середовища та трудового процесу.

Шкідливі чинники виробничого процесу, пов’язані з перенапруженням окремих органів і систем та неправильною організацією трудового процесу.

Фізичні фактори виробничого середовища в роботі стоматолога (шум, вібрація, ультразвук, надвисокі та ультрависокі частоти), профілактика шкідливого впливу.

Хімічні фактори виробничого середовища в роботі стоматолога та зубного техніка (ртуть, свинець, полімерні матеріали та інше). Захворювання, що ними викликаються, заходи профілактики.

Біологічні фактори, бактеріальне забруднення повітря і інструментарію у стоматологічному стаціонарі, профілактика їхньої шкідливої дії.

Гігієнічна класифікація праці за показниками важкості та напруженості трудового процесу, шкідливості та небезпечності факторів виробничого середовища. Заходи по оздоровленню умов праці медичних працівників. Засоби індивідуального захисту від шкідливих і небезпечних факторів виробничого середовища (у кабінетах терапевтичної стоматології, стаціонарах хірургічної та ортопедичної стоматології, зубо-технічних лабораторіях).

Профілактика шкідливого впливу виробничих чинників на організм, розповсюдження стоматологічних захворювань на організм працюючих у несприятливих виробничих умовах.

Рекомендована література

Основна:

1. Бардов В.Г. Гігієна та екологія / Бардов В.Г., Москаленко В.Ф., Омельчук С.Т., Яворовський О.П. [та ін.] // В. : Нова Книга, 2006. – С. 332-366. 

2. Основи стоматологічної діяльності (організаційно-правові,гігієнічні, деотологічні / Під загальною редакцією В.Г. Бардова. Видання 2-е. – Вінниця: Нова Книга, 2011. – С.216 – 260 с.

3. Даценко І.І., Габович Р.Д. Профілактична медицина. Загальна гігієна з основами екології / І.І. Даценко, Р.Д. Габович/ - К.: Здоров'я, 2004. – С. 409 – 438, 451-459, 480-490. 

Додаткова:

1. Загальна гігієна. Посібник для практичних занять / За ред. І.І. Даценко. – Львів: Світ, 2001. – С. 248 – 255, 259-276.

2. Профілактична медицина. Загальна гігієна з основами екології / І.І. Даценко, Р.Д. Габович– К.: Здоров'я, 1999.- С. 440 – 465, 480 – 490, 519-527.

3. Загальна гігієна та екологія людини: навч. посіб. для студентів стоматологічних факультетів / за ред. В.Г. Бардова та І. В. Сергети. – Вінниця: Нова Книга, 2002. – .С. 126– 130.

4. Гігієнічна класифікація праці за показниками шкідливості та небезпечності факторів виробничого середовища, важкості та напруженості трудового процесу (затверджена наказом МОЗ України № 528 від 27.12 2001р.).