- •Программа дисциплины современные проблемы науки и образования Рекомендуется для
- •4. Требования к результатам освоения дисциплины
- •5. Объем дисциплины и виды учебной работы (одо)
- •6. Содержание дисциплины
- •6.1. Содержание разделов дисциплины
- •6.2. Разделы дисциплины и виды учебных занятий (одо)
- •6.4. Междисциплинарные связи дисциплины
- •Самостоятельная работа студентов по учебной дисциплине
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
- •9. Методические рекомендации по изучению дисциплины:
- •10. Требования к промежуточной аттестации по дисциплине.
- •Примерный перечень вопросов к зачету
- •Модуль II
- •Методические материалы для преподавателей и студентов, обеспечивающие преподавание и изучение дисциплины «современные проблемы науки и образования»
- •Направление Педагогическое образование
- •Содержание модуля II
- •Методические материалы для преподавателей и студентов, обеспечивающие преподавание и изучение дисциплины «современные проблемы науки и образования»
- •2.1. Конспекты лекций по дисциплине
- •«Современные проблемы науки и образования»
- •Лекция 1.
- •Современное общество и современное образование
- •Классификация наук
- •Параллельное смещение границ наук
- •Развитие лестницы наук вниз и вверх
- •Литература
- •Лекция 2. Методология современной науки
- •Специфика развития
- •Важные понятия
- •Литература
- •Лекция 3. Смена научных парадигм — закон развития науки.
- •История возникновения
- •Частные случаи
- •Лекция 4. Узловые проблемы современного образования и науки
- •Управление образовательными инновациями
- •Разделение труда преподавателей при инновационном обучении
- •Сущность и структура мониторинговой деятельности педагога
- •Структура мониторинговых умений педагога
- •Российское и общеевропейское образовательное пространство: организационно-экономические проблемы интеграции Введение
- •1. Проблемы и некоторые социально-экономические последствия интеграции российской системы образования в общеевропейскую
- •1.1. Содержание и качество образования Неготовность общественно-профессионального сообщества и отсутствие соответствующих структур по оценке качества подготовки специалистов в России
- •Неготовность значительного числа вузов в России к переходу на двухуровневую систему подготовки специалистов
- •Несовпадение российских и европейских квалификаций (степеней)
- •Несоответствие наименований направлений подготовки и специальностей высшего профессионального образования России общеевропейским
- •Отсутствие внутривузовских, соответствующих общеевропейским, систем качества образования
- •Отсутствие четкой и прозрачной идентификации степеней бакалавра и магистра
- •Недостаточная интеграция учебного и научного процессов
- •Несовпадение образовательных цензов, связанных с общим средним образованием
- •Проблема формирования эффективной системы аттестации и аккредитации образовательных программ
- •Недостаточность уровня применения информационных технологий в образовательном процессе и менеджменте
- •Отток высококвалифицированных специалистов как из дотируемых регионов страны в развитые, так и за пределы России
- •Недостаточно активное участие Российской Федерации в формирующихся международных структурах координации образования
- •1.3. Влияние дифференциации социально-экономического развития регионов Российской Федерации на реализацию основных положений Болонского процесса
- •1.5. Национальная безопасность Угрозы сокращения научного потенциала
- •Проблема обеспечения защиты государственной тайны в связи с расширением международных контактов
- •Проблема функционирования военных кафедр вузов в условиях академической мобильности
- •Проблема адаптации военных учебных заведений в части общегражданского образования
- •Проблема информационной безопасности в условиях дистанционного обучения
- •1.6. Возможные социально-экономические последствия, связанные с интеграцией российской системы образования в общеевропейскую в рамках Болонского процесса
- •Заключение
- •Журнал «Университетское управление: практика и анализ»
- •Основные направления формирования программ развития региональных и муниципальных образовательных систем
- •1. Проект: Регионализация и интеграция образования
- •2. Проект: Инновационные технологии
- •3. Проект: Национальное образование
- •4. Проект: Сельская школа
- •5. Проект: Дополнительное образование
- •Литература
- •Дополнительная
- •Семинар № 2. Смена научных парадигм — закон развития науки.
- •Литература
- •Семинар № 3. Метасистемные представления об объекте и предмете науки
- •Литература
- •Дополнительная
- •Семинар № 4. Государственная политика в области науки и образования
- •Литература
- •Дополнительная
- •Семинар № 5. Образовательные инновации, проекты, критерии оценки их эффективности
- •Литература
- •Семинар № 6 узловые проблемы в образовательной сфере
- •Литература
- •Семинар № 7 узловые проблемы в образовательной сфере
- •Литература
- •Семинар № 8 перспективы и тенденции в развитии науки
- •Литература
- •2.2.3. Методические указания и рекомендации к проведению самостоятельной работы студентов
- •Направление Педагогическое образование
- •2.2.4. Методические указания и рекомендации
- •2.3. Календарно-тематическое планирование дисциплины «современные проблемы науки и образования»
- •2.3.1. Календарно-тематическое планирование
- •Лекций по дисциплине «современные проблемы науки и образования» направление Педагогическое образование Преподаватель – Бахтиярова в.Ф.
- •2.3.2. Календарно-тематическое планирование
- •Семинаров по дисциплине «современные проблемы науки и образования»
- •Направление Педагогическое образование
- •Преподаватель – Бахтиярова в.Ф.
- •2.3.3. План-график контроля срс дисциплины «современные проблемы науки и образования»
- •День и время консультаций: пятница, 12.00 ч., ауд. 204
- •Модуль III
- •Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итогового и промежуточного контроля по дисциплине «современные проблемы науки и образования»
- •Содержание модуля III
- •Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итогового и промежуточного контроля по дисциплине «современные проблемы науки и образования»
- •3.1. Требования к экзамену и/или зачету
- •3.2. Критерии оценки знаний студентов
- •3.3 Экзаменационные билеты, утвержденные заведующим кафедрой
- •Технологическая карта дисциплины Современные проблемы науки и образования
2.2.4. Методические указания и рекомендации
К ПРОВЕДЕНИЮ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ»
Организационными формами НИРС по дисциплине «Современные проблемы науки и образования» могут являться:
учебно-исследовательская работа в рамках выполнения учебных заданий по дисциплине;
индивидуальные научно-исследовательские работы студентов по проблемам, изучаемым в рамках дисциплины; участие студентов в разработке определенной проблемы под руководством научного руководителя из числа профессорско-преподавательского состава, в том числе и в рамках курсовых и выпускных квалификационных работ;
участие студентов в студенческих научных мероприятиях различного уровня (кафедральные, институтские, межвузовские, городские, региональные, всероссийские, международные), стимулирующих индивидуальное научное творчество студентов.
2.3. Календарно-тематическое планирование дисциплины «современные проблемы науки и образования»
2.3.1. Календарно-тематическое планирование
Лекций по дисциплине «современные проблемы науки и образования» направление Педагогическое образование Преподаватель – Бахтиярова в.Ф.
№ п\п |
неделя |
Тема занятия |
Кол-во часов |
||||
|
Физическое образование Физико-астрономическое образование Превентологиия
|
Химическое образование Биологическое образование Экологическое образование Географическое образование
|
Социально-экономическое образование Историческое образование Правовое образование
|
Отечественное и зарубежное регионоведение Литературное образовани |
Лингвокультурологическое образование Языковое образование
|
|
|
1. |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
Современное общество и современное образование |
1 |
2. |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
Методология современной науки |
1 |
3. |
4 |
4 |
3 |
3 |
3 |
Смена научных парадигм — закон развития науки. |
1 |
4. |
4 |
4 |
3 |
3 |
3 |
Узловые проблемы современного образования и науки |
1 |
2.3.2. Календарно-тематическое планирование
Семинаров по дисциплине «современные проблемы науки и образования»
Направление Педагогическое образование
Преподаватель – Бахтиярова в.Ф.
№ п\п |
неделя |
Тема занятия |
Кол-во часов |
||||
|
Физическое образование Физико-астрономическое образование Превентологиия
|
Химическое образование Биологическое образование Экологическое образование Географическое образование
|
Социально-экономическое образование Историческое образование Правовое образование
|
Отечественное и зарубежное регионоведение Литературное образовани |
Лингвокультурологическое образование Языковое образование
|
|
|
1. |
4 |
2 |
4 |
4 |
13 |
современное общество и современное образование |
2 |
2. |
5 |
3 |
5 |
5 |
13 |
смена научных парадигм — закон развития науки |
2 |
3. |
6 |
4 |
6 |
6 |
14 |
метасистемные представления об объекте и предмете науки |
2 |
4. |
7 |
5 |
7 |
7 |
14 |
государственная политика в области науки и образования |
2 |
5. |
8 |
6 |
8 |
8 |
15 |
образовательные инновации, проекты, критерии оценки их эффективности |
2 |
6. |
9 |
7 |
9 |
9 |
15 |
узловые проблемы в образовательной сфере |
2 |
7. |
10 |
8 |
10 |
10 |
16 |
узловые проблемы в образовательной сфере |
2 |
8. |
11 |
9 |
11 |
11 |
16 |
перспективы и тенденции в развитии науки |
2 |