- •Программа дисциплины современные проблемы науки и образования Рекомендуется для
- •4. Требования к результатам освоения дисциплины
- •5. Объем дисциплины и виды учебной работы (одо)
- •6. Содержание дисциплины
- •6.1. Содержание разделов дисциплины
- •6.2. Разделы дисциплины и виды учебных занятий (одо)
- •6.4. Междисциплинарные связи дисциплины
- •Самостоятельная работа студентов по учебной дисциплине
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
- •9. Методические рекомендации по изучению дисциплины:
- •10. Требования к промежуточной аттестации по дисциплине.
- •Примерный перечень вопросов к зачету
- •Модуль II
- •Методические материалы для преподавателей и студентов, обеспечивающие преподавание и изучение дисциплины «современные проблемы науки и образования»
- •Направление Педагогическое образование
- •Содержание модуля II
- •Методические материалы для преподавателей и студентов, обеспечивающие преподавание и изучение дисциплины «современные проблемы науки и образования»
- •2.1. Конспекты лекций по дисциплине
- •«Современные проблемы науки и образования»
- •Лекция 1.
- •Современное общество и современное образование
- •Классификация наук
- •Параллельное смещение границ наук
- •Развитие лестницы наук вниз и вверх
- •Литература
- •Лекция 2. Методология современной науки
- •Специфика развития
- •Важные понятия
- •Литература
- •Лекция 3. Смена научных парадигм — закон развития науки.
- •История возникновения
- •Частные случаи
- •Лекция 4. Узловые проблемы современного образования и науки
- •Управление образовательными инновациями
- •Разделение труда преподавателей при инновационном обучении
- •Сущность и структура мониторинговой деятельности педагога
- •Структура мониторинговых умений педагога
- •Российское и общеевропейское образовательное пространство: организационно-экономические проблемы интеграции Введение
- •1. Проблемы и некоторые социально-экономические последствия интеграции российской системы образования в общеевропейскую
- •1.1. Содержание и качество образования Неготовность общественно-профессионального сообщества и отсутствие соответствующих структур по оценке качества подготовки специалистов в России
- •Неготовность значительного числа вузов в России к переходу на двухуровневую систему подготовки специалистов
- •Несовпадение российских и европейских квалификаций (степеней)
- •Несоответствие наименований направлений подготовки и специальностей высшего профессионального образования России общеевропейским
- •Отсутствие внутривузовских, соответствующих общеевропейским, систем качества образования
- •Отсутствие четкой и прозрачной идентификации степеней бакалавра и магистра
- •Недостаточная интеграция учебного и научного процессов
- •Несовпадение образовательных цензов, связанных с общим средним образованием
- •Проблема формирования эффективной системы аттестации и аккредитации образовательных программ
- •Недостаточность уровня применения информационных технологий в образовательном процессе и менеджменте
- •Отток высококвалифицированных специалистов как из дотируемых регионов страны в развитые, так и за пределы России
- •Недостаточно активное участие Российской Федерации в формирующихся международных структурах координации образования
- •1.3. Влияние дифференциации социально-экономического развития регионов Российской Федерации на реализацию основных положений Болонского процесса
- •1.5. Национальная безопасность Угрозы сокращения научного потенциала
- •Проблема обеспечения защиты государственной тайны в связи с расширением международных контактов
- •Проблема функционирования военных кафедр вузов в условиях академической мобильности
- •Проблема адаптации военных учебных заведений в части общегражданского образования
- •Проблема информационной безопасности в условиях дистанционного обучения
- •1.6. Возможные социально-экономические последствия, связанные с интеграцией российской системы образования в общеевропейскую в рамках Болонского процесса
- •Заключение
- •Журнал «Университетское управление: практика и анализ»
- •Основные направления формирования программ развития региональных и муниципальных образовательных систем
- •1. Проект: Регионализация и интеграция образования
- •2. Проект: Инновационные технологии
- •3. Проект: Национальное образование
- •4. Проект: Сельская школа
- •5. Проект: Дополнительное образование
- •Литература
- •Дополнительная
- •Семинар № 2. Смена научных парадигм — закон развития науки.
- •Литература
- •Семинар № 3. Метасистемные представления об объекте и предмете науки
- •Литература
- •Дополнительная
- •Семинар № 4. Государственная политика в области науки и образования
- •Литература
- •Дополнительная
- •Семинар № 5. Образовательные инновации, проекты, критерии оценки их эффективности
- •Литература
- •Семинар № 6 узловые проблемы в образовательной сфере
- •Литература
- •Семинар № 7 узловые проблемы в образовательной сфере
- •Литература
- •Семинар № 8 перспективы и тенденции в развитии науки
- •Литература
- •2.2.3. Методические указания и рекомендации к проведению самостоятельной работы студентов
- •Направление Педагогическое образование
- •2.2.4. Методические указания и рекомендации
- •2.3. Календарно-тематическое планирование дисциплины «современные проблемы науки и образования»
- •2.3.1. Календарно-тематическое планирование
- •Лекций по дисциплине «современные проблемы науки и образования» направление Педагогическое образование Преподаватель – Бахтиярова в.Ф.
- •2.3.2. Календарно-тематическое планирование
- •Семинаров по дисциплине «современные проблемы науки и образования»
- •Направление Педагогическое образование
- •Преподаватель – Бахтиярова в.Ф.
- •2.3.3. План-график контроля срс дисциплины «современные проблемы науки и образования»
- •День и время консультаций: пятница, 12.00 ч., ауд. 204
- •Модуль III
- •Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итогового и промежуточного контроля по дисциплине «современные проблемы науки и образования»
- •Содержание модуля III
- •Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итогового и промежуточного контроля по дисциплине «современные проблемы науки и образования»
- •3.1. Требования к экзамену и/или зачету
- •3.2. Критерии оценки знаний студентов
- •3.3 Экзаменационные билеты, утвержденные заведующим кафедрой
- •Технологическая карта дисциплины Современные проблемы науки и образования
6.4. Междисциплинарные связи дисциплины
№ |
Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
№№ разделов дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
|||||
1 |
2 |
3 |
4 |
|
… |
||
1. |
Педагогика высшей школы
|
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
2. |
Инновационные процессы в образовании
|
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
… |
|
|
|
|
|
|
|
6.5. Требования к самостоятельной работе студентов (примерная тематика курсовых работ и/или рефератов, примерные задания по всем видам СРС).
К типовым заданиям для самостоятельной работы студентов относятся:
работа с научно-педагогическими текстами (на основе технологий развития умений критического мышления; реферирования, аннотирования, рецензирования и др.);
анализ результатов выполненных исследований по рассматриваемым проблемам (по индивидуальному выбору студента);
сравнение педагогических концепций, теорий;
участие в теоретических дискуссиях, дебатах и др.
выполнение рефератов проблемного или аналитико-оценочного характера.
реферирование источников по тематике учебного курса;
сравнительный анализ трактовок сущности методологических подходов в различных источниках;
анализ конкретных образовательных систем с целью выявления и описания реализуемых в них культурных практик.
Самостоятельная работа студентов по учебной дисциплине
Вид самостоя-тельной работы |
Задание |
Кол-во часов |
Форма контроля |
1. Современное общество и современное образование |
|||
Работа с научно-педагогическими текстами |
Кластер понятий и категорий по одному из структурных блоков содержания дисциплины |
4 |
Кластер |
Индивидуальные задания |
Составление аннотированного списка источников (1 сем.) |
4 |
Аннотиров. список |
2. Методология современной науки |
|||
Работа с научно-педагогическими текстами |
Составление терминологического словаря педагогических категорий |
4 |
Тезисы, словарь |
Индивидуальные задания
|
Сравнительная таблица по методологическим подходам |
4 |
Таблица |
3. Смена научных парадигм — закон развития науки. |
|||
Работа с учебной литературой, научно-методическими материалами |
Сравнительный анализ системоцентрической и антропоцентрической парадигм науки |
4 |
Схема-конспект |
Индивидуальные задания |
Педагогическая антропология. |
4 |
Статья - рецензия |
4. Узловые проблемы современного образования и науки |
|||
Работа с учебной литературой и нормативными документами
|
Законодательные акты РФ, регламентирующие научно-исследовательскую и образовательную деятельность (НИД). |
8 |
Конспект
|
Индивидуальные задания
|
Выбор и презентация одной из проблем современного образования и науки (на выбор студента) |
20
|
Презентация |