Литература

Основная

1. Гаязов А.С. Семь проблем образования. – Уфа: Вагант, 2008.

2. Фромм Э.. Бегство от свободы

3. Яковец Ю.В. История цивилизаций. М.: ВлаДар, 1995.

Дополнительная

1. Гаязов А.С. Образование и образованность в современном мире. М.:Наука, 2003

2. Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на пороге ХХI века. –М., 1999

Семинар № 2. Смена научных парадигм — закон развития науки.

Вопросы для обсуждения:

1. Парадигма науки.

2. Преемственность научных теорий.

3. Парадигмальные установки образования.

4. Полипарадигмальность как парадигма современной науки и современного образования.

5. Системоцентрическая и антропоцентрическая парадигма науки.

6. Кризис образования.

7. Модели образования

Литература

Основная

1. Гаязов А.С. Семь проблем образования. – Уфа: Вагант, 2008.

Семинар № 3. Метасистемные представления об объекте и предмете науки

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие о метасистеме и метасистемности в науке. Объект и предмет в научном исследовании.

2. Комплексность научных представлений о человеке. Антропогенез и антропологический подход. Педагогическая антропология.

3. Внесистемность, полисистемность, интерсистемность знания. Эсплицитность формы метасистемного знания.

4. Характеристики метасистемы.

5. Уровни развития познания по В.П.Кузьмину.

6. Метасистемное знание как результат познания полисистемного комплекса.

Литература

Основная

1. Краевский В.В. Методология педагогической науки: Учебное пособие. – М., 2001.

Дополнительная

1. Гаязов А.С. Образование и образованность в современном мире. М.:Наука, 2003

2. Гершунский Б.С. Философия образования для ХХI века. – М., 1998.

3. Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на пороге ХХI века. –М., 1999

4. Краевский В.В., Бережнова Е.В. Методология педагогики: Новый этап: Учеб.пособие для студентов высш. учеб. заведений. М., Академия, 2006.

Семинар № 4. Государственная политика в области науки и образования

Вопросы для обсуждения:

1. Законы Российской Федерации и ее регионов об образовании. Специфика системы образования Республики Башкортостан и ее отражение в Законе РБ «Об образовании». Законы, регламентирующие высшее и послевузовское образование.

2. Законы, регламентирующие деятельность научно-исследовательских учреждений и деятельность высших учебных заведений.

3. Регламентация научной деятельности. Министерство образования и науки РФ и ее регионов.

4. Совершенствование законодательной базы образования и науки.

5. Приоритетный Национальный проект «Образование»: цели, основные положения, подпроекты.

Литература

Основная

1. Багишаев З.А. Федеральное и региональное правовое поле развития образования и образовательная политика, образовательные доктрины и программы // Багишаев З.А. Стратегии развития Российского образования. Монография. – М.: Наука, 2003.

Дополнительная

Законы РФ, РБ «Об образовании»

Семинар № 5. Образовательные инновации, проекты, критерии оценки их эффективности

Вопросы для обсуждения:

1. Инновации в образовании: понятие, сущность, виды (локальные, линейные, системные), направленность (изменение целей, содержания, методов взаимодействия педагогов и учащихся, способов оценки результатов, организационно-структурные изменения и т.д.)

2. Критерии оценки эффективности педагогических инноваций: новизна, оптимальность, результативность, возможность творческого применения инновации в массовом опыте.

3. Внедрение достижений педагогической науки и передовой педагогический опыт. Признаки ППО. Способы изучения, обобщения и распространения ППО.