- •Психология в определениях, таблицах и схемах
- •Харьков 2006
- •Справочно-учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – Харьков: издатель
- •Содержание
- •Общая психология психология как наука
- •Особенности психологии как науки
- •Явления, изучаемые психологией и понятия, характеризующие эти явления
- •Психика
- •Теории возникновения психики
- •Теория «антропсихизма»
- •Теория «нейропсихизма»
- •Биологические основы психики
- •Психика – существующее в различных формах свойство высокоорганизованных живых существ и продукт их жизнедеятельности, обеспечивающие их ориентацию и деятельность в окружающей среде.
- •Круги влияния природных факторов на психику человека
- •Функциональная межполушарная
- •Рефлекторный характер нервной деятельности
- •Нейрогуморальные основы эмоций
- •Свойства и функции сознания
- •Классификация проявлений бессознательного
- •Характеристика отдельных свойств ощущений
- •Основные свойства сенсорных процессов и их анатомо-физиологический субстрат
- •Этапы деятельности анализаторной системы Абсолютные пороги ощущений различных органов чувств человека
- •Восприятие
- •Нарушение восприятия
- •Уровни сохранения информации в памяти
- •Гипотетические механизмы памяти
- •Основные виды воображения
- •Феноменология интеллекта как формы организации ментального (умственного) опыта
- •Модель интеллектуальной одаренности (Дж. Рензулли)
- •Физиологический механизм речи
- •Функциональная структура произвольного управления
- •Волевые свойства личности
- •Факторы возникновения эмоций, согласно когнитивно-физиологической концепции с. Шехтера
- •Характеристика основных форм эмоциональных переживаний
- •По з. Фрейду
- •По к.Г. Юнгу
- •Структура личностных свойств по Айзенку
- •Категории людей на основе комбинации суперчерт по Айзенку
- •Основные подструкткры личности и их иерархия (По к.К.Платонову)
- •Гуманистическая модель личности. Основные концептуальные единицы
- •Реальное «я» – каким себя представляет индивид в данный момент. Социальное «я» - как, по мнению индивида, его представляют другие люди. Идеальное «я» - каким индивиду хотелось бы быть.
- •Поведение – присущее живым существам взаимодействие со средой, опосредованное их внешней (двигательной) и внутренней (психической) активности.
- •Традиционно в психологии под поведением понимаются внешние проявления психической деятельности.
- •Факты поведения
- •Типология поведения личности ( По Макгвайру)
- •Формы проявления «я»
- •Структура произвольного (субъективного) поведения с доминиованием устойчивого мотива
- •Структура волевого поведения с доминиованием смысловой сферы личности и нравственных мотивов
- •Теории формирования и развития личности
- •Основные формы направленности личности
- •Строение мотивационной сферы человека
- •Виды мотивов
- •Потребности личности и их иерархия (по Маслоу)
- •Уровни интеллектуальных способностей
- •Характеристика свойств темперамента
- •Классификация типов высшей нервной деятельности
- •Классификация темпераментов
- •Проявление темперамента в поведении
- •Формирование характера
- •Структура характера
- •Сущность и структура деятельности
- •Психофизиологические основы процессов деятельности
- •Компоненты действия и их функция
- •Структура компонентов трудовой деятельности
- •Структура предметного действия
- •Общение – основа межличностных отношений
- •Цель общения
- •Структура речевого общения:
- •Трансактный анализ общения по э. Берну
- •Основные характеристики позиций
- •Классификация больших групп
- •Психические явления в больших социальных группах Классификация больших групп по сферам психики
- •Виды конфликта
- •Причины конфликтов
- •Типы конфликтогенов
- •Стратегия поведения в конфликтных конфликты ситуациях
- •Пути разрешения конфликтов
- •Способы преодоления конфликта
- •Вероятность возникновения конфликтов
- •Общая характеристика областей развития
- •Характеристика классических теорий развития человека
- •Этапы жизненного цикла человека
Этапы жизненного цикла человека
Жизненная стадия |
Ключевая система |
Задачи развития |
Ресурсы развития |
Кризисы развития |
Младенчество ( 0-2 года) |
Расширен-ное ядро семьи |
Социальные связи, чувство непрерыв-ности существова-ния, сенсорная разведка и прими-тивные причинные связи, созревание моторных связей |
Безопасность, выполнение основных нужд, стабильность |
Доверие, либо утрата доверия |
Раннее детство (2-3 года) |
––––,,–––– |
Самоконтроль, языковое развитие, фантазия и игра, самостоятельное передвижение |
Человеческие отношения, сенсорная стимуляция, защищенное окружение, ограниченность окружения |
Независимое ощущение «Я», либо сомнение и стыд |
Середина детства ( 5-7 лет) |
Семья, соседи, школа |
Половая иденти-фикация, началь-ное моральное развитие, конкрет-ные мыслительные операции, группо-вые игры |
Подходящая модель, объяснения набора правил, согласо-ванность правил поведения, внутри-групповые отноше-ния сверстников |
Самодостаточ-ность, либо чувство вины |
Конец детства ( 8- 12 лет) |
Семья, соседи, школа, сверстники |
Социальные связи, самооценка, обучение навыкам, принадлежность команде |
Объединенные усилия обучаю-щихся; объединен-ная игровая деяте-льность; обучение навыкам, которые помогают понять основные межлич-ностные отноше-ния; обратная связь |
Трудолюбие, либо инфантиль-ность |
Подростковый возраст (13-17 лет) |
Семья, сверстники, школа |
Физическое созре-вание, абстрактные мыслительные опе-рации, принадлеж-ность группе сверстников, начальная половая близость |
Физиологическая информация, когнитивное реше-ние проблем и навыки построения отношений, пони-мание роли полов и ее культурных истоков, возмож-ность независимых моральных суждений |
Социальная принадлеж-ность или социальная защита |
Юность (18-22 года) |
Сверстники, школа или работа, семья, окружающие |
Независимое существование, принятие решения о начале карьеры, интериоризация морали, прочные интимные отноше-ния, принятие при-роды отношений |
Умения и знания для финансовой независимости, самоизучение принятия решения, углубление отно-шений, понимание плюрализма ответственности за выбор |
Четкая или неуверенная идентификация личности |
Взросление (23-30 лет) |
Новая семья, работа, дружеские связи, окру-жающее общество |
Жизнь в новой семье, родитель-ская роль (начало), развитие карьеры, выработка стиля жизни, принятие обязательств |
Знания и навыки планирования семейного бюдже-та, межличностные переговоры и раз-решения конфлик-тов, родительская роль, ролевые ограничения |
Способность к социальному бытию, либо отчуждение |
Переходный возраст (30-35 лет) |
Семья, работа, дружеские связи |
Смена оценок, привязанностей и принятых обязате-льств; родительс-кая роль (продол-жение); переоцен-ка значимости людей |
Переоценка и об-новление решений, касающихся отно-шений, карьеры, стиля жизни; зна-ния и навыки орга-низации широкой помощи |
Обновление, либо отстраненность |
Зрелость (36-50 лет) |
Работа, семья, друзья, общество |
Оценка взятых обязательств, дети оставляют дом, изменение отноше-ний между супру-гами, связи вне семьи |
Знание и навыки принятия ролей более высокого порядка, большая степень дифферен-циации и интегра-ции ролей |
Достижения и значимость в обществе, либо незначитель-ность |
Пожилой возраст (51-65 лет) |
Семья, друзья, работа, окружаю-щие |
Связи вне семьи, уменьшение роли карьеры, отноше-ние к бренности существования |
Знание и навыки для налаживания коммуникации; учительство и уме-ние дать совет; большая опора на умственные, а не на физические способности |
Живительные связи с окру-жением, либо эгоистическая стагнация |
Старость (старше 65 лет) |
Семья, друзья, окружаю-щие |
Увеличение зави-симости от других, оценка собствен-ной жизни, умение перенести смерть близких, ожидание собственной смерти |
Умение выживать при уменьшении физических ресур-сов, умение сказа-ть «прощай» |
Чувство значимости, либо отчаяние |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. – М: Издательский центр «Академия»; Раритет. – 1997.-704с.
Айсмонтас Б.Б., Общая психология: Схемы. – Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС,2002. – 228с.
Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимо-отношений., Люди которые играют в игры. Психология человеческой судьбы: перевод с английского. – Минск: ПРАМЕБ, 1992. – 384с.
Беседин А.Н, Липатов И.И, Тимченко А.В. и др. книга практического психолога: часть 1. Худож. Оформитель В.М. Толдин /. – Х.: РИП «Оригинал», фирма «Фортуна-пресс», - 1996 – 424с.
Бугай О.В., Микитюк А.Н. Биология в таблицах, схемах и определениях: справочно-учебное пособие. – Харьков: Ранок, 1998.–144с.
Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии : информ. – метод. материалы к курсу « общ. психология»: Учеб. пособие для студентов пед. ин–тов. – М.: Просвещение, 1986. – 272с.: ил.
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М.: ЧеРо, при участии издательства «Юрайт», 2000. – 336с.
Ильин Е.П. психология воли – СПб: издательство «Питер», 2000. – 288с.: ил. – (Серия « Мастера психологии»)
Коробков А.В, Чеснокова С.А. Атлас по нормальной физиологии: Пособие для студ. мед. и биол. спец. Вузов / под. ред. Н.А. Агаджаняна. – М.: высш. шк., 1987. – 351с.,ил.
Крайг Г. Психология развития. – СПб: Питер, 2002.-992.: ил. – (Серия «Мастера психологии»)
Крысько В.Г., Психология и педагогика: Схемы и комментарии. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001.-368 С.
Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В3 кн 1. Общие основы психологии. – 3-е изд. – М. : Гуманит. изд. центр. ВЛНДОС, 1997. – 688с.
Парыгин Б.Ф. Социальная психология. Проблемы методологии, истории и теории. – СПб.: ИГУП, 1999.-592с.
Психология и этика делового общения: Учебник для вузов / В.Ю. Дорошенко, Л.И. Зотова, В.Н. Лавриненко и др.: под ред.проф. В.Н. Лавриненко. – 2-е изд., ЮНИТИ, 1997. – 279с.
Психология. Учебник для экономических вузов / под. общ. ред. В.Н. Дружинина.- СПб.: Питер, 2000.-672с.:ил. – (Серия «Учебник нового века»)
Реан А.А, Бордовская Н.В, Розум С.И. Психология и педагогика. – СПб.: Питер, 2000. – 432с.:ил.- (Серия « Учебник нового века»)
Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности. Учебное пособие для вузов. - М: Школа – Пресс, 1995.-384с.
Словарь Практического психолога / сост. С.Ю. Головин. – Минск: Харвест, 1998.- 800с.
Столяренко Л.Д. Основы психологии. 5 изд., перераб. и доп. ( Серия «Учебные пособия») – Ростов н/д: Феникс, 2002. – 672с.
Холодная М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. – СПб: издательство «Питер», 2002.-272с.: ил. - (Серия мастера психологии)