Психолого-педагогічна характеристика на клас

І. Загальні відомості про клас: спеціальна школа №____, клас_

Всього учнів _____ , хлопчиків _____, дівчаток ____.

Склад класу за етіологією:

І    група     (неповноцінність     генеративних     клітин    батьків,

захворювання батьків, патологія ембріогенезу)________

ІІ група (патологія внутрішньоутробного розвитку)___________

спадкові

Ш група (пологова травма і постнатальні ураження центральної нервової системні ____________________________________________.

Склад класу за діагнозом (олігофренія, слабоумство, дитяча деменція)

Склад класу за  структурою дефекту:

Олігофренія:

І форма (неускладнена)___________________________________________

II форма (з порушеннями нейродинаміки)          ______________________

III форма (з порушеннями аналізаторів)          _______________________

IV форма (з глибокими порушеннями особистості)___________________

V форма (з психопатоподібною поведінкою)________________________

Склад класу за віком:

-  за кількістю років перебування в масовій школі_

-  за кількістю років у спеціальній школі

-  скільки часу більшість учнів вчаться разом____

-  скільки років з класом працює класовод_________________

II. Фізичний розвиток, стан здоров'я учнів,

III. Дефекти мовлення учнів.

IV. Сімейні умови життя.

V.  Успішність і дисципліна в класі.

Успішність класу і окремих предметів у поточному році. Виділити учнів, які вчаться добре, які слабкіше. Причини неуспішності. Утруднення у навчальній діяльності, як вони долаються. Другорічництво та його причини. Кількість учнів, що вчаться за індивідуальною програмою.

• Ставлення учнів до навчальної діяльності, позитивне, негативне).

• Ставлення класу до трудової діяльності.

• Дисципліна   у   класі   (кількість          учнів   із   зразковою   поведінкою, незадовільною).

• Дезорганізатори та робота з ними.

VI. Взаємостосунки в учнівському колективі.

Характеристика класного активу та його роль у житті класу: ініціативність, наполегливість, вимогливість до себе та інших.

Роль активу в роботі вчителя. Характеристика основних мікрогруп у колективі. Дезорганізатори та ватажки, їх місце в класі.

Індивідуалісти, замкнуті, неконфліктні учні, які протиставляють себе колективу; учні, які не перебувають в ізоляції.

Особливості стосунків між хлопчиками і дівчатками.

Традиції колективу (наявність громадської думки, почуття колективної відповідальності, гордості за клас, школу). В яких випадках колектив підтримує думку вчителя. Вплив колективу на розвиток окремих учнів. Згуртованість колективу при оцінці вчинків товаришів, при виконанні громадських доручень.

Що практично зроблено для згуртування колективу, поліпшення мікроклімату спілкування і формування в колективі позитивних традицій.

VII. Роль класного колективу в житті школи.

Взаємостосунки класу з колективами інших класів. Участь класу в громадському житті (чергування, громадсько-корисна праця, змагання, ігри тощо). Участь в роботі гуртків, культпоходи, читацькі конференції.

VIII.  Роль класного керівника у формування колективу класу.

Авторитет класного керівника. Основні методи роботи з активом класу та окремими учнями. Врахування індивідуальних особливостей в роботі з учнями і класним колективом (приклади). Шляхи формування активності, колективної ініціативи і самостійності класу (приклади). Яка робота проводиться по згуртуванню класного колективу. Урахування внутрішньо колектив них стосунків в організації роботи класу. Використання класного колективу для виховання окремих учнів. Врахування вікових та типологічних особливостей дітей з вадами інтелекту.

IX. Заключсння.

Дати загальну характеристику колективу щодо цілеспрямованості у діяльності. Показати свою участь в роботі по формуванню класного колективу. Висловити власні пропозиції про завдання і напрямки виховання даного класного колективу.

Додаток 3