8.Оценка успеваемости школьников, отнсенных по состоянию здоровья в специальную медицинскую группу

Оценка успеваемости по физическому воспитанию школьников, отнесенных по состоянию здоровья к СМГ важна и трудна. В данном случае очень тяжело использовать те объективные критерии физической подготовленности, которые применяют для занимающихся в основной группе. Метод зачетных нормативов, на основании которых по выполнению зачетных норм выводится индивидуальная оценка физической подготовленности, не всегда приемлема. Поэтому в методике работы с данным контингентом занимающихся в качестве основного критерия итоговой оценки успеваемости по предмету физическая культура избрана посещаемость занятий. Таким образом, индивидуальную итоговую оценку физической подготовленности учащихся СМГ выводят на основании сведений:

– о посещаемости занятий:

– о текущей оценке за знания по теоретическому курсу;

- о выполнении по заданию учителя, или определенным составом методического объединения, технического норматива, отдельного физического упражнения, приема или действия.

9.Врачебно-педагогические наблюдения и самоконтроль на занятиях физической культурой в смг

Определение уровня допустимых физических нагрузок для школьников с отклонениями в состоянии здоровья - исключительно важная и вместе с тем сложная задача. Ее решение возможно лишь при индивидуальном подходе и сводится к установлению соответствия используемых физических нагрузок функциональным возможностям занимающихся физической культурой. Поэтому необходимо исследование непосредственного влияния нагрузок во время урока, т.е. проведение врачебно-педагогических наблюдений. Врачебно-педагогический контроль за физическим воспитанием школьников специальной медицинской группы осуществляется врачом и учителем физической культуры. Он включает в себя: врачебное обследование, врачебно-педагогические наблюдения (ВПН), санитарный надзор за местами и условиями проведения учебных занятий, санитарно-просветительную работу среди учащихся.

Углубленный медицинский осмотр учащихся с отклонениями в состоянии здоровья проводится не реже одного раза в 6 месяцев. Кроме того, в течение года проводятся индивидуальные медицинские осмотры школьников после каждого кратковременного заболевания, а также по мере надобности, в порядке врачебного контроля за влиянием физических упражнений на организм нанимающихся. Однако учителю физической культуры недостаточно иметь общее заключение врача о состоянии здоровья, он должен знать основные данные медицинского освидетельствования, степень фи­зического развития, приспособляемость организма школьника к физической нагрузке, состояние костно-мышечной системы, уро­вень физической подготовленности.

К числу наиболее простых и вместе с тем достаточно информативных показателей относится определение частоты сердечных сокращений (ЧСС) до, и после выполнения отдельных упражнений, некоторых частей урока и всего урока в целом. По данным рекомендациям Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), оздоровительные физкультурные занятия проводятся на уровне 70-85 % от максимальной частоты сердечных сокращений. Для вычисления максимальной ЧСС, или пороговой ЧСС, нужно от числа 200 отнять возраст занимающихся и расчитать уровень 70-85% от максимальной ЧСС (т.е. от 130 до 160 ударов в минуту). Нормальное АД в покое можно расчитать по формуле В.Ф. Викторова:

АДсистолическое = 1,7 х возраст + 83;

АДдиастолическое = 1,6 х возраст + 42

Изменение частоты пульса и уровня артериального давления, возникающие после физических нагрузок, позволяют судить об адаптации к выполняемой работе (нагрузке) и об уровне функционального состояния сердечно-сосудистой системы.

Пределы колебаний АД у детей школьного возраста, мм рт. ст. (М.Я. Студеникин, Я.Р. Абдуллаев)

Возраст, лет	Мальчики	Девочки
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17	90–106/47-67 92-110/48-70 93-113/49-72 93-113/50-73 91-111/48-68 96-116/50-68 95-117/53-73 99-122/54-75 101-125/57-75 104-128/61-78 103-123/64-80	85-105/47-60 90-110/50-71 92-112/49-73 92-114/40-72 95-111/51-71 93-117/52-73 96-120/52-72 99-125/56-76 101-123/58-76 104-124/63-81 103-123/63-79

Для оценки функционального состояния сердечно-сосудистой системы и динамики результатов учебного процесса рекомендуется в числе проб тест PWC150, проба с 20 приседаниями за 30 секунд или проба с 2-минутным бегом на месте в темпе 140 шагов в минуту при сгибании бедра на угол 70 градусов, голени 45-50 градусов, свободных движениях рук, согнутых в локтевых суставах.

Определить степень выносливости или работоспособности сердечно сосудистой системы можно по тесту Купера (американского кардиолога). За 12 минут пройти или пробежать максимальное расстояние. Обычно используется стадион со стандартным кругом 400м и считается общий километраж.

Скоростно-силовую выносливость определяют по максимальной частоте сгибания и разгибания рук в упоре лежа (девушки в упоре на коленях) за 30 секунд.

Сила мышц брюшного пресса - по количеству подъемов туловища из исходного положения, лежа на спине, ноги закреплены, руки за головой (девушки) и из виса на перекладине подъем ног до 90⁰ (юноши). А так же учитывается время удержания прямых ног под углом 45 градусов в положении лежа на спине. Положительным считается результат 1,5-2 минуты удержания.

Ловкость - по попаданию мяча в цель.

Сила мышц спины – определяется временем удержания туловища в позе «ласточка». Положительным считается результат 1,5-2 минуты удержания.

Гибкость – оценивается наклон вперед из положения сидя на полу ноги на расстоянии 45-50 см друг от друга.

Координацию движений – по броскам и ловле мяча (диаметром-15 см) двумя руками с расстояния 1 м от стенки в течение 30 секунд в максимальном темпе.

Каждый из двигательных тестов косвенно отражает адаптационные возможности ребенка.

Уровень физической подготовленности определяют на основе специальных контрольных испытаний учащихся по видам двигательных действий. Кроме этого, для учащихся специальной медицинской группы используются экспресс тесты – сила кисти, прыжок в длину с места (по показанию), бросок набивного мяча (I кг) из-за головы двумя руками из положения сидя, ноги врозь. Полученные данные заносятся в физиометрическую карту, которая заполняется на каждого ученика на протяжении всего периода обучения.

Физиометрическая карта (образец)

ФИО__________ год рождения ______ класс _________

Диагноз ____________ начало занятий ______________

Этап обсле-дования

рост

вес

Окружность грудной клетки

Осанка

Реакция на физ. нагрузку

Сила кисти

Прыжок в длину с места

Бросок мяча

При индивидуальной оценке физического развития школьников применяются антропометрические индексы (соотношение 2-х или нескольких показателей). Критерием может служить определение соответствия фактических величин массы тела и окружности груди их должным показателям. Совпадение или близкие по значению результаты фактических или должных показателей массы и окружности груди (плюс-минус 1-2 кг и плюс-минус 1-2 см соответственно) свидетельствуют о пропорциональном физическом развитии. Расчет пропорциональности развития по весоростовому показателю (ВРП) производится следующим образом:

ВРП = масса тела (г) / рост (см)

В норме на 1 см длины тела приходится 200-300 г массы. Если частное выше 300 г, это указывает на избыточную массу тела, если же ниже 200 г – на недостаточную.

Проведение наблюдений в динамике дает возможность вести систематический контроль за состоянием здоровья учащихся, уровнем физического развития и двигательной подготовленности, объективно оценивать эффективность воздействия физических упражнений на организм.

Врачебно-педагогический контроль непосредственно в процессе занятий осуществляется путем проведения врачебно-педагогических наблюдений. К ним относятся клинико-физиологические исследования (простые и сложные инструментальные), визуальные наблюдения и анамнез. В практике работа с учащимися специальной медицинской группы используются исследования, не требующие сложной аппаратуры, такие как подсчет дыхания и ЧСС, определение жизненной емкости легких (ЖЕЛ), экскурсии грудной клетки, быстроты реакции и мышечных движений и т.д.

Важным дополнением к врачебному контролю служит самоконтроль. Самоконтроль - это мероприятия, проводимые самими занимающимися в целях активного наблюдения за состоянием здоровья при занятиях различными видами физических упражнений. Самоконтроль имеет большое образовательное и воспитательное значение, т.к. является показателем сознательного отношения учащихся к занятиям физическими упражнениями. Задачами самоконтроля являются:

1) научить школьника систематически следить за своим здоровьем, регистрировать и оценивать полученные данные;

2) привить навыки личной и общественной гигиены.

Наблюдения можно проводить самостоятельно, начиная с 3-го класса. Предварительно школьники должны изучить основные приемы проведения самоконтроля и заполнения дневника во время урока физической культуры или на дополнительных занятиях. Самоконтроль включает в себя субъективные и объективные наблюдения за состоянием здоровья. Субъективные наблюдения базируются на личных ощущениях. К ним относятся: сон, общее самочувствие, настроение, аппетит, желание заниматься физическими упражнениями, работоспособность. К объективным данным относятся наблюдения за ростом, весом, жизненной емкостью легких, экскурсией грудной клетки, динамометрией, частотой и характером дыхания, реакцией на физическую нагрузку (функциональная проба с 20-ю приседаниями). В зависимости от возраста берутся различные показатели. Данные регистрируются в дневнике самоконтроля.

Субъективные данные заполняются ежедневно, объективные – в начале и в конце каждой четверти. Дневник ведется регулярно на протяжении всего периода обучения. Он проверяется один раз в месяц учителем физической культуры и один раз в 3 месяца – врачом школы. Сопоставляя свои данные врачебно-педагогического контроля с показателями самоконтроля, врач и учитель следят за правильностью и эффективностью всего процесса физического воспитания, изучают влияние физических упражнений на организм занимающихся.

Суммируя все результаты наблюдений, учитель индивидуально занимаясь с каждым, определяет то, на что следует обратить больше внимания во время занятий по физическому воспитанию, а также какие использовать физические упражнения самостоятельно, чтобы улучшить свои показатели.

Огромное значение при проведении занятий по физическому воспитанию имеет наблюдение за внешними признаками утомления в процессе выполнения физической нагрузки. К сведению приводится перечень признаков и характеристик стадий утомления:

Признаки	Стадии утомления
	начальная		Средняя		недопустимая
Окраска Кожи	Небольшое пок- раснение		Значительное покраснение		Резкое покрасне- ние или появление синюшности
Потливость	Отсутствует, или небольшая на лбу		Выраженная		Резкая, распрост- раняющаяся на все тело
Дыхание	Учащенное, ровное	Учащенное, иногда чередующееся форсиро- ванным глубо- ким выдохом		Резко учащенное, поверхностное дыхание через рот, одышка.
Осанка, походка, характер движения	Не изменена, походка бодрая	Осанка и походка неуверенные, мышцы расслаблены		Осанка плохая, плечи опущены вниз, походка некоор- динированная, отставание при ходьбе и беге
Внимание, и интерес к занятиям, активность	Устойчивый интерес к занятиям, упражнения выполняются точно	Внимание снижено, наблюдается вялость, неточность выполнения команд, ошибки при выполнении упражнений		Рассеянное, отсутствие интереса к занятиям, апатия, воспринимается лишь громкая команда