Пояснительная записка.

Педагогическая практика «Первые дни ребенка в школе» является одним из необходимых элементов в системе непрерывной педагогической практики. Она позволяет увидеть результаты воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста, оценить уровень готовности детей к школе, преемственность в работе детского сада и школы.

Практика способствует осознанию студентами, насколько необходима систематическая, целенаправленная научно обоснованная работа по обеспечению готовности детей дошкольного возраста к обучению и воспитанию в школе.

Отчетная документация:

1. Дневник – отчет по практике.

2. Групповой отчет.

3. Психолого-педагогическая характеристика первоклассника.

Задачи практики:

1. Обобщение, систематизация и конкретизация знаний о преемственности в работе детского сада и школы, особенностях прохождения детьми адаптации в условиях школы.

2. Ознакомление со спецификой организации школьного обучения, детской деятельности, форм взаимодействия учителя с детьми и их родителями.

3. Овладение технологией диагностики психологической готовности ребенка к школе.

4. Совершенствование умений анализировать, систематизировать психолого-педагогические факты, устанавливать причинно-следственные связи, объясняющие существование данных фактов.

Модуль №1. Особенности организации жизни ребенка в условиях начальной школы.

Цель: изучить особенности функционирования начальной школы, условия организации учебной деятельности детей на этапе адаптации к школе.

Задачи:

• Познакомиться с условиями реализации преемственности детского сада и школы в конкретном учреждении.

• Изучить уровень физического и психомоторного развития ребенка-первоклассника

Этап целеполагания.

Способствуют ли условия, созданные в общеобразовательном учреждении благоприятной адаптации ребенка к школе.

Экспериментально- деятельностный этап.

Виды деятельности студентов.

1. Побеседовать с администрацией школы, учителями начальных классов о задачах начальной школы и реализации преемственности в работе детского сада и школы. (Экскурсия по школе, знакомство с оснащением педагогического процесса в начальных классах).

2. Познакомиться с учителем и с учащимися класса.

3. Изучить медико-психолого-педагогическую документацию на одного ребенка. Собрать общие сведения о данном ребенке.

4. Оценить состояние физического и психомоторного развития ребенка.

5. Провести анкетирование педагога и родителей первоклассника.

Оценочно – рефлексивный этап.

1. В ходе группового обсуждения:

• Проанализировать и сделать вывод об адекватности созданных условий особенностям физического и психического развития ребенка

• Специфику реализации преемственности детского сада и школы. Значение ее соблюдения для обеспечения благоприятной адаптации ребенка.

2. Оформить протоколов исследования.

3.Сформировать заключения по результатам исследования.

4.Оценить соответствие выбранных методик задачам исследования.

Самостоятельная работа студентов.

• Подготовить бланки протоколов и анкет.

• Подготовить вопросы для беседы с педагогами и администрацией.

Рекомендуемая литература:

1. Амонашвили Ш.А. В школу - с шести лет. – М., 1986.

2. Безруких М.М. Ребенок идет в школу. – М., 1998

3. Мухина В.С. Шестилетний ребенок в школе: Кн. для учителя. – М., 1990.